文鮑爾金娜

小王子說：宇宙浩渺，不是每個(gè)人的才具都可以俯瞰整個(gè)宇宙，甚至是一角。還好，重要的不是愧疚，而是我們始終能夠被熱情所激發(fā)。當(dāng)在生活中發(fā)現(xiàn)力所能及的事，恰巧與自己的能力相契合，一樣不會(huì)顯得渺小。

我從小跟數(shù)學(xué)不對(duì)付，對(duì)數(shù)學(xué)課的恐懼幾度超越一切。最初對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恍惚的惡感，跟剛上小學(xué)時(shí)參加的智商測(cè)試有關(guān)。有這么一道題，我放下筆就知道自己完蛋了?！耙荒暧袔讉€(gè)月？”我記得自己的震驚，又怕周圍同學(xué)發(fā)現(xiàn)我的猶豫，只好在混亂的心情里寫下我認(rèn)為最接近真相的答案：“11。”

放學(xué)回家后，我用當(dāng)時(shí)具備的全部智力分析自己犯下這可恥錯(cuò)誤的原因。我真不知道一年有十二個(gè)月嗎？好像知道，可又好像根本沒在意過這事。睡覺前，我拿出兩塊泡泡糖，把甜味嚼干，一梗脖子咽進(jìn)肚子。這是我從學(xué)校里聽來的流言，如果把泡泡糖咽下肚，就算不死，也得落個(gè)半死不活。我當(dāng)然不想死，只想拉拉肚子，把學(xué)校發(fā)布智商測(cè)試結(jié)果的那兩天躲過去就行?？傻诙煳椅缚谡粘５睾茫筲蟛粯啡チ藢W(xué)校。

就這么等了一天又一天，智商測(cè)試結(jié)果始終沒公布。不久后，班里一個(gè)男生被單獨(dú)叫到數(shù)學(xué)老師辦公室，小道消息說他在智商測(cè)試?yán)锏昧艘话偎氖?，要被重點(diǎn)培養(yǎng)。大家都羨慕他，我只顧著慶幸沒人發(fā)現(xiàn)我可能是個(gè)傻瓜，放學(xué)后又喜滋滋地去買糖稀吃了。

我在學(xué)校數(shù)學(xué)成績(jī)平庸但不算壞。上五年級(jí)以后，情況開始變?cè)懔?，不過我還是參加了風(fēng)靡一時(shí)的校外奧數(shù)班。我暗抱著一種接近魔幻的雄心：自己去奧數(shù)班后說不定“砰”一下就在數(shù)學(xué)方面開竅了。我基本可以確定，自己在奧數(shù)班里一道題都沒學(xué)明白。我記得奧數(shù)老師下發(fā)著名“雞兔同籠”問題的那天，空氣里有種令人激動(dòng)的緊張感。奧數(shù)老師用神圣的語調(diào)朗誦：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”見下面孩子都茫然，他用現(xiàn)代文解釋了一遍，然后就開始計(jì)時(shí)。

“你瞅我干啥？動(dòng)你自己腦子不會(huì)??？”我身邊的小胖子捂住自己的算草紙，急赤呼啦地瞪我。我也想動(dòng)腦子，可腦子一點(diǎn)想動(dòng)的意思都沒有。我在一邊咬著筆，思索牛頓先生與居里夫人所理解而我不能理解的深?yuàn)W快樂到底是什么樣的，心里非常酸楚?？偹惆镜綍r(shí)間的盡頭，老師公布答案，小胖子攥拳喊了一聲“漂亮”，他轉(zhuǎn)頭看我的算草紙，眼睛越睜越大。我后來再?zèng)]去過奧數(shù)班。

上初中后，念書開始玩真的了。為什么非要鉆研超越了日常功能的數(shù)學(xué)，對(duì)我來說始終是個(gè)謎。我花在思考這個(gè)問題上的時(shí)間超越了學(xué)習(xí)的時(shí)間。參加數(shù)學(xué)考試，我總像發(fā)燒進(jìn)賭場(chǎng)，交卷后喜憂不辨，沉沉趴在書桌上發(fā)抖。我對(duì)數(shù)學(xué)課的記憶漸漸變成灰色的了。

做成年人的煩惱也許更多，但和數(shù)學(xué)課相忘于江湖的自由總歸是甜美的。這門學(xué)科不再對(duì)我造成直接的威脅與羞辱，去銀行和超市面對(duì)數(shù)字時(shí)反應(yīng)慢些也是我自己的事，沒人沖出來罰我站走廊，讓我好好反思未來怎么整。可是數(shù)學(xué)課遺留下來的傷慘之感仍以一種隱秘的面目存在著，時(shí)不時(shí)飄出來虛晃一刀。有時(shí)窗外春光正好，蟬聲帶著清新的希望，我卷起袖子，立志跟一元二次方程拼了。更多時(shí)候，我整個(gè)人縮小得不能再小，僵坐在空白的算草紙堆里，仰望著無窮宇宙奧秘的門口，長(zhǎng)久地悵然下去。