●江蘇省東臺市安豐中學(xué) 王麗云

地圖是地理教學(xué)活動中必不可少的工具，是學(xué)好地理的關(guān)鍵。培養(yǎng)和提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的關(guān)鍵在于地理教學(xué)過程中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。掌握地圖是學(xué)好和運用地理知識最主要也是最重要的手段。作為地理教師，我們要持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知能力，全面開發(fā)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面的潛能，讓教學(xué)過程變成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊立體化的互動合作、求知與探索的過程。

關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知能力，在平時的教學(xué)實踐過程中，我們要切實做好以下幾點。

一、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，要做到以下幾點。

一是在地理課堂上要求學(xué)生左圖右書，形成良好的“書”“圖”并重、“圖”“書”并舉的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中要注意引領(lǐng)學(xué)生研究地圖冊，把課本與地圖冊有機地結(jié)合起來。另外，在引導(dǎo)學(xué)生使用地圖的同時，加強對他們的方法指導(dǎo)。

二是在教學(xué)過程中增加學(xué)生看圖的機會。通過讓學(xué)生多看圖、讀圖，在圖表上找出某些地理事物，歸納地理規(guī)律，可以讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的初步印象，提升學(xué)生對地理知識的領(lǐng)悟能力。

三是提升學(xué)生的繪圖能力。學(xué)生的繪圖包括很多方面，比如，我國主要山脈分布圖、河流水系圖、省區(qū)輪廓圖、地形等高線圖、光照圖、地形剖面圖、洋流分布圖、氣壓帶風(fēng)帶圖等。學(xué)生的繪圖能力是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。一般情況下，當(dāng)學(xué)生對某些圖有初步認(rèn)識，在腦海中形成一定的印象之后，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試著自己動手繪圖，然后請其他同學(xué)找出不足之處，這樣更能讓學(xué)生加深對地理知識的理解，進而逐步掌握各種知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力和空間想象能力

在平時的地理教學(xué)過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生建立空間概念，教會學(xué)生空間定位的方法，如重要經(jīng)緯線定位、特殊地物定位、地形輪廓定位，等等。我們要通過開闊學(xué)生眼界，實現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知與情感、智力因素與非智力因素培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。這樣下去，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)會變得輕松而有趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生圖與圖、圖與文的轉(zhuǎn)換能力

在平時的地理教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會圖與文之間的轉(zhuǎn)換。因為不少地理題目是將課本中的知識點放在各類圖形中去考查學(xué)生的?；谶@一點，教師要讓學(xué)生通過理解圖與文，真正掌握和領(lǐng)悟相關(guān)的地理知識。在平時的教學(xué)中，教師要對地理圖表進行詳細(xì)、透徹的講解，讓學(xué)生明確圖表反映的地理知識或地理規(guī)律，并運用地理術(shù)語表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)化能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取圖表信息的能力

在課堂教學(xué)中，地理教師一方面要通過直觀方法培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，另一方面，還可以通過啟發(fā)誘導(dǎo)，運用語言講述的方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。另外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉一些基本圖、常用圖的信息。例如：在十條線上下功夫(五條經(jīng)線、五條緯線)，找出這十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀；在經(jīng)緯度跨度不超過10°范圍內(nèi)描繪一幅輪廓圖，說出其中的自然地理特征和人文地理特征?？偠灾?，只要方法得當(dāng)，就可以起到事半功倍的作用。

五、加強讀圖訓(xùn)練，做到時時有圖

我們要在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中對學(xué)生加強讀圖訓(xùn)練，比如，課堂講授新課時練讀圖，課堂提問時練用圖，課堂練習(xí)時練繪圖，布置課外作業(yè)時練填圖。例如，講洋流時，就可以按照上述步驟，先引導(dǎo)學(xué)生讀世界洋流分布圖，然后讓學(xué)生在圖中找規(guī)律并回答問題，再讓學(xué)生繪制洋流分布圖，并在空白圖中填繪洋流名稱。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練，也有助于課堂教學(xué)效率的提高。

總之，中學(xué)地理教師應(yīng)該從觀念上改變學(xué)生對地理的看法，讓學(xué)生在平時的地理學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常讀圖、填圖、用圖、繪圖，從而逐步學(xué)會運用地圖，這樣，他們的地理區(qū)域認(rèn)知能力也就會自然而然地得到提升。