●江蘇省運河中學 魏 麗

一、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性

高中階段的學生已經(jīng)初步具備了思考能力以及判斷能力，但是他們的很多想法還不成熟，因此，政治教師應當為學生日后的發(fā)展開辟一條更廣闊的道路，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生對思想政治學科有更正確的認知，也讓高中生對于世情、國情以及學情有更多更深入的了解。

在高中階段培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能讓學生更深刻地理解當前社會的發(fā)展軌跡。人類社會進入21世紀以來，智能化、經(jīng)濟化以及全球化已經(jīng)滲透到每一個人的生活之中，新的社會環(huán)境對于人才也提出了全新的要求，簡化為協(xié)作、交往、創(chuàng)造性以及批判性的思維等。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)模式也提出了全新的要求。高中政治教師作為學生最重要的人生導師，應當認識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。教師的教學理念以及教學模式要隨著時代的變化不斷更新，更好地完善當前的人才培養(yǎng)模式和發(fā)展戰(zhàn)略。

要培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，就要讓高中政治教育立足于“立德樹人”的教育理念，促進高中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我國是歷史悠久的文化大國，立德樹人是最基本的教育理念，但是當前的教育模式卻朝著重智輕德的教育方向發(fā)展。為了糾正當前教育模式存在的問題，教師應當更新教學理念，真正提升學生的道德觀念，促進學生的身心健康發(fā)展。除此之外，有些高中政治教師過于重視考試分數(shù)，對于政治課程真正的教學目的缺乏正確的認識。所以，教師要引導學生在日常學習、生活中正確處理政治與語文、數(shù)學以及英語學科之間的關系，讓高中生均衡發(fā)展，讓學生在提高智力因素的同時培養(yǎng)自己的德育能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的措施

1.教師應當樹立培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教育觀念。

有些高中政治教師在課堂上，只為學生講解知識內(nèi)涵，忽視了對學生精神層面的提升，使得高中生處于被動的學習地位，久而久之使高中生對于政治學科失去了探究的興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，高中政治教師應當正確認識核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，利用典型的教學案例啟發(fā)和引導學生，讓學生從一個全新的角度學習政治知識。例如，利用中國傳統(tǒng)故事啟發(fā)學生的思維，讓學生在政治課堂上發(fā)散思維，使學生對中國社會主義理論有深層次的理解，讓學生對于我國的政治制度有強烈的認可度、歸屬感以及自豪感。教師為學生提供實踐機會，讓學生在課下親身參與到社會實踐活動中，按照一個既定的主題調(diào)查、走訪、參觀以及進行志愿服務等，培養(yǎng)學生思想政治學科的公共意識以及核心素養(yǎng)。

2.教師應當完善政治學科的評價體系。

教學評價是課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，教學評價對于學生的學習成果是一種肯定和指導。傳統(tǒng)的教學評價只是基于學生的考試成績，但是為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應當完善教學評價體系，從學習行為、實踐能力以及知識吸收幾個層面進行評價。教師對于學生的評價要重點考查學生對于政治知識點的吸收和解讀、調(diào)動和運用知識、描述和闡述事實的能力，讓學生對于政治學科的學習有多個角度的認知，發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，讓學生的自我認知能力、自我約束能力以及鑒別能力大大提高，不斷進步和成長。

在新課程教學改革的推動下，高中政治教師要重點培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng)，讓高中生的綜合能力得到提高，規(guī)避傳統(tǒng)政治教育中存在的問題，提高高中生的思想覺悟以及判斷能力。這樣，他們在實際生活中遇到問題時就會有一個正確且直觀的認識，有一個正確的標準衡量自己的行為，進而樹立正確的價值觀，為高中生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。高中政治教師也要提高教育教學能力，梳理當前的工作，揚長避短，為社會輸送綜合型的人才，完善高中政治教育，實現(xiàn)長遠的發(fā)展和進步。