浙江省義烏市教育研修院 朱光強(qiáng)

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求不斷提高，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，因此，中小學(xué)教師要不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，努力適應(yīng)新課程改革的發(fā)展。而在現(xiàn)代教育背景下，需要讓中小學(xué)教師熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。以前的對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)與研究中，都是理論大于實(shí)際，缺少實(shí)踐基礎(chǔ)，而本文比較重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，探討中小學(xué)教師如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下提高自身素養(yǎng)和教學(xué)能力。

一、網(wǎng)絡(luò)視域下中小學(xué)教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.培訓(xùn)內(nèi)容的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)視域下中小學(xué)教師培訓(xùn)存在的最主要也是最基礎(chǔ)的問(wèn)題就是內(nèi)容的問(wèn)題，由于傳統(tǒng)觀念的束縛，以前的教師培訓(xùn)中并沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行明確的指示，所以培訓(xùn)的效果并不是很好。在培訓(xùn)過(guò)程中，還存在以下兩點(diǎn)問(wèn)題，第一就是在培訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，很多時(shí)候，都只是讓教師對(duì)目前的教學(xué)方式做一些評(píng)價(jià)，提出一些建議，而沒(méi)有把這些建議真正落實(shí)到實(shí)際中去，所以教師參加了實(shí)訓(xùn)之后并沒(méi)有太大的效果。第二就是教師培訓(xùn)的內(nèi)容缺少深度，在之前的網(wǎng)絡(luò)視域培訓(xùn)下，對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容都過(guò)于簡(jiǎn)單，所以很多教師根本就不會(huì)集中注意力，這就使培訓(xùn)的效果大打折扣，還有就是培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于學(xué)術(shù)化，缺少現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

2.培訓(xùn)體系的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)視域下中小學(xué)教師培訓(xùn)還存在的問(wèn)題是培訓(xùn)的體系不是很完善，而一個(gè)完善的體系是培訓(xùn)能夠正常實(shí)施的前提，所以，如果不能建立一個(gè)完善的培訓(xùn)體系，對(duì)教師的培訓(xùn)會(huì)存在很大的影響。例如在目前的培訓(xùn)體系中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核制度不夠完善，過(guò)于片面化，沒(méi)有把教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用以及教師之間的相互評(píng)價(jià)綜合起來(lái)，對(duì)教師考核的結(jié)果就不是很全面。激勵(lì)機(jī)制也存在問(wèn)題，培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)教師的激勵(lì)較少，也會(huì)在一定程度上影響教師的積極性，這就使網(wǎng)絡(luò)視域下中小學(xué)教師的培訓(xùn)存在一些問(wèn)題。

3.培訓(xùn)方式的問(wèn)題

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在飛速發(fā)展，教師的教育方式也應(yīng)該不斷進(jìn)行改革，但在對(duì)教師的培訓(xùn)中，培訓(xùn)的方式無(wú)法與教育教學(xué)需求相適應(yīng)。培訓(xùn)方式單一，并且還實(shí)行著培訓(xùn)者講，教師聽(tīng)的方式，這樣無(wú)法使教師在培訓(xùn)的過(guò)程中充分進(jìn)行思考。也缺少教師之間的相互交流溝通，這樣就缺少了培訓(xùn)效果的反饋。

4.培訓(xùn)規(guī)劃的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，所以很難進(jìn)行集中培訓(xùn)。教師和培訓(xùn)人員之間缺少雙向的互動(dòng)和效果反饋，這使得培訓(xùn)規(guī)劃也比較缺失。因此在目前的培訓(xùn)中，要加強(qiáng)培訓(xùn)者與教師之間的溝通協(xié)作交流，做出合理的培訓(xùn)規(guī)劃。

二、網(wǎng)絡(luò)視域下加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的對(duì)策

1.完善培訓(xùn)體系

要想提高中小學(xué)教師的培訓(xùn)水平，首先要做的就是要完善相關(guān)的培訓(xùn)體系和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。傳統(tǒng)的考核制度是對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的方式過(guò)于單一，對(duì)教師的考核不全面，所以教師也很難發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進(jìn)行改正，提高教學(xué)水平。因此，在網(wǎng)絡(luò)視域下要加強(qiáng)中小學(xué)教師的培訓(xùn)效果，就要將教師的理論知識(shí)和實(shí)踐效果結(jié)合起來(lái)，把教師在網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)也考慮進(jìn)來(lái)，這樣形成完善的教師培訓(xùn)體系。此外，教育部門(mén)還應(yīng)成立專門(mén)的教師培訓(xùn)效果審核小組，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行檢查。在檢查的過(guò)程中，要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，不僅要檢查教師的上課情況，還要了解教師在相關(guān)實(shí)踐中的運(yùn)用，可以讓教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，結(jié)合教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果，綜合評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果。之后把審核人員的評(píng)價(jià)，培訓(xùn)者的評(píng)價(jià)，還有教師之間的相互評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，得出一個(gè)全面的考核結(jié)果。因此，建立一個(gè)多元的教師培訓(xùn)考核體系，對(duì)加強(qiáng)教師培訓(xùn)效果有著重要的作用。

2.深入培訓(xùn)內(nèi)容

在之前的教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行加深改進(jìn)，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)只是對(duì)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)理論知識(shí)的培訓(xùn)，沒(méi)有進(jìn)一步將內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，缺少深度和實(shí)踐基礎(chǔ)，因此培訓(xùn)效果并沒(méi)有達(dá)到理想水平，隨著網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)不斷顯現(xiàn)，中小學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容要不斷加深。第一就是要將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在培訓(xùn)過(guò)程中，可以讓教師在觀看了視頻教學(xué)之后，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)其中的不足，并且及時(shí)改進(jìn)。第二就是要延伸拓展教師的培訓(xùn)內(nèi)容。以往的教師培訓(xùn)內(nèi)容大都千篇一律，長(zhǎng)時(shí)間都是一樣的東西，缺少創(chuàng)新和改變，培訓(xùn)的效果一直都不是很好，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，教育水平需要提高，就需要不斷創(chuàng)新，所以應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀，當(dāng)?shù)氐慕逃F(xiàn)狀以及學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)不斷改進(jìn)完善培訓(xùn)內(nèi)容，使教師的教育教學(xué)水平能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)的組織性

網(wǎng)絡(luò)視域下，更需要對(duì)教師的培訓(xùn)增強(qiáng)組織性，在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)中，由于每位教師的時(shí)間地點(diǎn)不同，所以培訓(xùn)具有一定的難度，有時(shí)候可能已經(jīng)做好了整體的安排，但由于有些教師臨時(shí)有事不能參加，就會(huì)影響整體的安排。而在網(wǎng)絡(luò)視域下，就沒(méi)有了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，具有較高的靈活性。因此教育行政部門(mén)根據(jù)教師的資歷及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把教師的培訓(xùn)分為了職前培訓(xùn)，骨干培訓(xùn)和職后培訓(xùn)三部分，根據(jù)每位教師具體的情況進(jìn)行安排，另外根據(jù)不同地區(qū)的教育水平不同而做出了不同的安排，讓教師不斷明確當(dāng)?shù)氐慕逃繕?biāo)和自身所需要達(dá)到的水平，這樣就有利于教師明確自身的培訓(xùn)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使培訓(xùn)更有導(dǎo)向性，這也是網(wǎng)絡(luò)視域下中小學(xué)教師培訓(xùn)所具有的優(yōu)勢(shì)。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)在的教育發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們需要利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷提高教育發(fā)展水平。在中小學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。雖然之前由于培訓(xùn)理念及方式不完善等問(wèn)題使教師培訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到很好的效果，但是只要我們不斷培訓(xùn)體制機(jī)制加深培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的組織性和教師，培訓(xùn)者之間的協(xié)調(diào)合作性，教師培訓(xùn)的效果一定會(huì)逐漸加強(qiáng)。只有教師在網(wǎng)絡(luò)背景下不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，給學(xué)生傳統(tǒng)正確的教學(xué)信息，對(duì)于教師的培訓(xùn)才算是成功的。因此，目前我們需要做的，就是利用好網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)能真正成為推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步的工具，教師能真正做好培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。