江蘇省張家港市中興小學(xué) 王 靜

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，信息技術(shù)是一門內(nèi)容發(fā)展更新最迅速的課程。同時(shí)，這門課程的主要特點(diǎn)便是注重對學(xué)生將課堂理論知識與技能實(shí)踐操作相結(jié)合的能力的培養(yǎng)。眾所周知，現(xiàn)代社會信息技術(shù)已經(jīng)向全面化方向發(fā)展，教師如果想要在短暫的課時(shí)中教完所有的知識是不太實(shí)際的。那么，教師應(yīng)該在這門課中重點(diǎn)教給學(xué)生哪些知識呢？筆者認(rèn)為，現(xiàn)今的教師們必須認(rèn)識到，信息技術(shù)知識是無限的，而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識的能力是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該教會學(xué)生，如何去獨(dú)立探索問題以及如何有效獲取新的知識。那么，教師具體該采取何種措施成功培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者結(jié)合自身多年的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)可行性建議。

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

筆者認(rèn)為，教師如果想要有效的傳授知識。首先，要想辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入適合學(xué)習(xí)的情緒、智力興奮高昂的狀態(tài)。如果教師只是一味急于傳授知識，那么這種知識只能引起學(xué)生冷漠抵觸的態(tài)度。同時(shí)，這種無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的知識也會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊與無力。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在信息技術(shù)課上并不是完全沒有興趣，只是他們大多數(shù)更樂于上上網(wǎng)、打打游戲、聊聊天。而對于一些信息技術(shù)課上的實(shí)踐內(nèi)容、基本知識卻興趣闌珊。因此，筆者嘗試在課前精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識的興趣。比如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用電子郵箱時(shí)，筆者創(chuàng)造了這樣一個(gè)教學(xué)情境：在課堂的開始階段，筆者給同學(xué)們播放了節(jié)目《爸爸去哪兒》的主題曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生們一起唱起來。眾所周知，《爸爸去哪兒》是一個(gè)很受學(xué)生們歡迎與追捧的節(jié)目，其主題曲也耳熟能詳、朗朗上口。通過一起唱歌，筆者成功活躍了課堂氛圍、調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。接下來，筆者會告訴學(xué)生們，這首歌是筆者的朋友通過電子郵箱發(fā)送給筆者的。再讓學(xué)生們猜一猜如何使用電子郵箱發(fā)送，學(xué)生們就會對電子郵箱的使用產(chǎn)生好奇心與探索欲望。在接下來的課堂中，筆者會通過實(shí)踐展示的方式教授學(xué)生們?nèi)绾问褂秒娮余]箱發(fā)送郵件。這種方式的教學(xué)，既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又方便了課堂知識的展開。

二、合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲

首先，筆者先解釋一下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這個(gè)詞在心理學(xué)上的意思。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源分為內(nèi)在和外在，前者指的是學(xué)生們對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身的興趣所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，而后者指的是學(xué)生由于外部因素激勵(lì)所引發(fā)的動(dòng)機(jī)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要為學(xué)生靈活設(shè)置任務(wù)。比如設(shè)置知識競答、比賽獎(jiǎng)勵(lì)等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并且嘗試尋找解決問題的方法。讓學(xué)生們在此過程中不斷學(xué)會主動(dòng)去探索新知識，并且培養(yǎng)出自主搜集知識碎片、整合實(shí)踐的能力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生在課堂上充滿求知欲的目的。筆者認(rèn)為，課堂小任務(wù)的布置，要考慮到學(xué)生們學(xué)習(xí)能力及知識儲備上的分層情況。并且，每一項(xiàng)任務(wù)的難度都要合理控制，既要確保每一位學(xué)生都可以完成，而且要確保各個(gè)學(xué)生在完成的過程中都不那么容易、都需要付出一定的努力。只有這樣，學(xué)生在達(dá)成一項(xiàng)任務(wù)后，才會真正獲得發(fā)自內(nèi)心的滿足感與成就感。從而，學(xué)生們的求知欲會得到更好的激發(fā)，他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力與勇敢挑戰(zhàn)問題的能力也會得到很好的提升。

三、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提倡多感官學(xué)習(xí)

筆者認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，離不開正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時(shí)，在幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行感官學(xué)習(xí)，聽說看做缺一不可。比如上文提到的如何發(fā)送電子郵件的例子，筆者先是安排學(xué)生們看課本上關(guān)于電子郵件的概述，接著讓學(xué)生們思考討論電子郵件有哪些特點(diǎn)，最后帶領(lǐng)學(xué)生們一起動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生在教師安排的任務(wù)中，能充分調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行探索。通過聽說看做相結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，學(xué)生們也能充分發(fā)揮自己的想法與潛能，從而達(dá)到增強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)能力的目的。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，專注學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)

教師在日常信息技術(shù)的課堂教學(xué)之中，要注重對學(xué)生進(jìn)行全面、積極性的評價(jià)。筆者認(rèn)為，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予正面的評價(jià)與適時(shí)的引導(dǎo)，并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)生生活上的總結(jié)與反思。使學(xué)生重視自己的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)以后能更好、更積極地加入到學(xué)習(xí)生活中來。比如在教學(xué)如何使用電子郵箱時(shí)，筆者提出了一系列問題讓學(xué)生與探索解答。通過這些問題的提出，促使學(xué)生必須對自我有一個(gè)良好的評價(jià)與反思。學(xué)生在尋找答案的過程中，也能提升自我信息技術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿探索欲與學(xué)習(xí)熱情。眾所周知，信息技術(shù)是一門內(nèi)容發(fā)展十分迅速的學(xué)科。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識與技能不可或缺的要求。在信息技術(shù)的實(shí)踐課堂上，教師要主動(dòng)為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)造的機(jī)會。這樣，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力與學(xué)習(xí)潛能，為自己未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、組織學(xué)生參加自主實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

眾多周知，信息技術(shù)是一門對實(shí)踐能力要求極高的課程。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，使用布置任務(wù)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性十分重要。此種方式，不僅教學(xué)效果好，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也大有裨益。比如，在對學(xué)生們進(jìn)行基本操作的強(qiáng)化時(shí)，筆者不提倡大量重復(fù)的練習(xí)。過度的重復(fù)，容易引發(fā)學(xué)生的抗拒心理，使學(xué)生充滿乏味感，這樣訓(xùn)練也達(dá)不到預(yù)期的效果。這就要求教師要積極地改變教學(xué)模式，安排課程時(shí)要確保理論課與實(shí)踐課相結(jié)合。并且，教師在課堂開展之前，要確定好本節(jié)課的任務(wù)與目標(biāo)。學(xué)生可以自主選擇練習(xí)的軟件與練習(xí)的時(shí)間，根據(jù)各人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生可以自主決定自己是否提前結(jié)束練習(xí)或是轉(zhuǎn)向自己喜歡的項(xiàng)目。