河南省三門峽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 上官玉花

近兩年，《中國詩詞大會(huì)》《朗讀者》節(jié)目反響強(qiáng)烈、備受關(guān)注，應(yīng)該是“詩詞大會(huì)”“朗讀者”這種新穎的形式喚起了無數(shù)人心中對讀書的那種千千情結(jié)；應(yīng)該是詩詞和朗讀者朗讀的經(jīng)典引起了處在塵世喧囂中渴望寧靜的心靈的共鳴，也是這些方式，引領(lǐng)我打開塵封已久的扉頁，吸引我走進(jìn)閱讀的世界……每每想起在工作不太累的晚上手捧喜歡的書籍看上三二十頁的情景便覺心滿意足；每每走進(jìn)書店，在書架前手捧書本專注閱讀，感受到作者和作品中人物精神世界的博大和自由便久久不愿離開！

于是，和孩子們一起讀書，用書籍不斷豐盈自己和孩子的心靈，成了我——一名小學(xué)語文老師的常態(tài)！中宣部、教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合向青少年推薦了100種優(yōu)秀圖書和100部優(yōu)秀影視片，中國少年兒童出版總社社長李學(xué)謙在訪談中講到：孩子們在吸收知識(shí)、增長見識(shí)的同時(shí)，還需要一些給他們的精神世界打底的東西，我們應(yīng)該讓孩子知道我們這個(gè)國家是怎么回事，我們這個(gè)民族是怎么回事。這些經(jīng)過歷史檢驗(yàn)、符合青少年心理的作品，承擔(dān)的就是“打底”的功能，他們就是孩子健康快樂成長的根基。

美麗的童年需要磨礪，需要活力，需要自由的閱讀空間。小學(xué)階段是閱讀的黃金階段，看著學(xué)生每天不惜課堂“跑神”，鐘情于魔鬼、恐怖、偷盜等內(nèi)容刺激、情節(jié)曲折的書以及《豌豆》《阿衰》等漫畫，我覺得我們語文教師應(yīng)該為學(xué)生的“閱讀”做些什么，孩子們有閱讀的需要，有閱讀的渴求，他們所缺的或許就是正確的引導(dǎo)和指點(diǎn)。于是我就通過網(wǎng)上查閱，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生和家長開了一張簡單的書單：校園小說系列、科幻游記類、人文工具類、雜志報(bào)刊類的，由于我們的學(xué)生的個(gè)體差異，也因?yàn)榭紤]到學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不能過重，繼一、二年級(jí)我和學(xué)生共讀完《艾麗絲漫游奇境》《丁丁歷險(xiǎn)記》《西游記》等之后，從三年級(jí)開始，我們備課組四位語文老師經(jīng)過認(rèn)真篩選，為孩子們又開列了一份適合三年級(jí)學(xué)生讀的書單：《窗邊的小豆豆》《海底兩萬里》《昆蟲記》《安徒生童話》《格林童話》《魯濱遜漂流記》等世界兒童文學(xué)經(jīng)典一本一本地走進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)生活，我大力倡導(dǎo)全班學(xué)生每天堅(jiān)持睡前閱讀，并利用閱讀課時(shí)間一本一本為學(xué)生進(jìn)行好書導(dǎo)讀，就這樣日本的黑柳徹子、意大利的亞米契斯、法國的凡爾納等一群世界頂級(jí)小說家以“大朋友”的身份逐漸為學(xué)生們所熟識(shí)，純美的字符傳達(dá)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，共鳴的篇章印刻著無數(shù)個(gè)成長的足跡……所謂“親其師信其道”，為了能和學(xué)生在閱讀中達(dá)到共鳴，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，我也借來《窗邊的小豆豆》《海底兩萬里》開始閱讀，盡管囫圇吞棗，盡管走馬觀花，讀到忍俊不禁處我也笑得不能自抑，如今，我也可以和他們自由地談?wù)摪蛯W(xué)園、海底森林、海底隧道了……從那些神奇的故事和輕松幽默的話語中感受到了經(jīng)典的魅力。事實(shí)證明，我讀這幾本書的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，同學(xué)見我在讀，閱讀的勁頭更足了，見到我總要問我讀到哪兒了，說這本書他早都讀完了，于是，我鼓勵(lì)他們交換手中的書來讀，并和他們交流我讀書的感受，告訴他們，小說里的每一個(gè)篇章都可以獨(dú)立出來成為一篇優(yōu)秀的文章，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要看人物、看故事，還要學(xué)習(xí)作者富于童心、認(rèn)真觀察、善于捕捉、充滿想象的寫作情懷。前兩天我們在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》一課時(shí)，正在讀法布爾的《昆蟲記》的同學(xué)都把書帶到課堂上翻到相關(guān)篇章，尋找文中提到的書名和故事，這讓孩子們深深感受到了課內(nèi)外知識(shí)的溝通，讓他們興奮不已。閱讀課上，每每讀書讀到高興處，就和同學(xué)們分享一段，師生其樂融融，趣味無限。由此，我覺得和學(xué)生一起讀書，一起交流，不但可以激發(fā)學(xué)生的讀書愿望，更可以拉近師生的心理距離，使師生關(guān)系更加和諧融洽?，F(xiàn)在，三二班學(xué)生人人手里都有至少一本大部頭的經(jīng)典名作，我期待學(xué)生能從中汲取更多的智慧和力量。

此外，我從書籍中也汲取了育人的力量。有這樣一篇短文給我印象極為深刻，大意是說蛾子要從厚厚的繭里出來很不容易，有位好心人就把繭鉸開一個(gè)口，蛾子輕松地鉆出來了，卻無法飛起來。原來，蛾子在繭里一遍遍沖撞繭殼，它的翅膀不斷充血，是為了逐漸增強(qiáng)自己的生命能量。當(dāng)它靠自己的力量破繭而出的時(shí)候，它才能夠自由飛翔。這是我從孫云曉的《有自由才有成長》一書中看到的。這不就是呼喚我們家長和老師要給孩子創(chuàng)造自然、自由、自主的成長狀態(tài)嗎？讀了這本書讓我深深體會(huì)到自由成長的力量，讓我認(rèn)識(shí)到我們的教育對象是不可小覷的！我有理由相信，只有牢固確立起“有自由才有成長”“有尊重才有教育”的觀念，才會(huì)尋找到真正科學(xué)的教育方法。

我讀教學(xué)方面的雜志期刊，從中汲取先進(jìn)的教學(xué)理念方法。我喜歡在雜志上和網(wǎng)上看一些名師的課堂實(shí)錄和創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及教育專家、聽課者的點(diǎn)評(píng)文章。每一篇富有新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，都凝聚著名師的智慧和汗水，體現(xiàn)了他們對新課標(biāo)的理解和獨(dú)特踐行。一堂堂閃耀著人性光輝的課堂實(shí)錄，一處處精彩的富于鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，一句句洋溢著詩情與智慧的課堂語言，一處處“在意料之外又在情理之中”的細(xì)節(jié)處理，一幅幅師生交融、和諧共處的畫面……或?qū)τ趯W(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，或?qū)τ趯W(xué)生情感的關(guān)注，或?qū)τ趯W(xué)生智慧的啟迪……所有這些都可以讓我對自己的課堂有更深的思考和理解。

海倫·凱勒說：“一本新書就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活無限寬闊的海洋?！睍芙o我們智慧，給我們力量！讓我們一起讀書吧！用童心的好奇和幻想去讀，用青春的熱情和執(zhí)著去讀，用長者的冷靜和審慎去讀。讓我們?yōu)槿藥熣?，一路教書，一路讀書，讓教書之路充滿濃濃的書香！