浙江省義烏市教育研修院 馮 磊

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本”。教師是社會(huì)中的一項(xiàng)重要人力資源，具有較高的社會(huì)聲望，他們扮演著多重角色，即是知識(shí)傳授者也是行政管理者，隨著師生關(guān)系問題的頻發(fā)，不僅要求教師關(guān)注學(xué)生成績(jī)問題，也要求處理好與學(xué)生的關(guān)系，這就更使得一些老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，走教育教學(xué)新路徑。

一、“學(xué)習(xí)共同體”是什么

“學(xué)習(xí)共同體”源于二十世紀(jì)八十年代的教師教育改革運(yùn)動(dòng)，是一種教師自發(fā)組成或?qū)W校動(dòng)員組織的由具有共同信念和目標(biāo)的學(xué)習(xí)者組成的團(tuán)體，它以合作為核心，學(xué)習(xí)者彼此之間在學(xué)習(xí)過程中通過溝通與交流，彼此分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得及各種學(xué)習(xí)資源，來提高教師教學(xué)水平和教師隊(duì)伍建設(shè)。

“學(xué)習(xí)共同體”也被稱為學(xué)習(xí)社區(qū)，事實(shí)上，學(xué)校就是一種規(guī)模比較大的學(xué)習(xí)共同體，而從小的方面看，一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)習(xí)小組也都是學(xué)習(xí)共同體。在班級(jí)的共同體中，老師充當(dāng)著“助學(xué)者”的身份，在日常學(xué)習(xí)中幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)，而學(xué)生自然是“學(xué)習(xí)者”，則從老師那里獲取新人知識(shí)。在小組學(xué)習(xí)共同體中，可以從同學(xué)那里學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，學(xué)生在這個(gè)共同體中相互影響、相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)共同體不但適用于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也同樣適用于教師的發(fā)展。

學(xué)習(xí)共同體作為一種新的培訓(xùn)方式，為教師創(chuàng)造了提升的機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間。這個(gè)培訓(xùn)仿佛讓教師也回到了早年學(xué)習(xí)的時(shí)光，一群志同道合的年輕人聚集在一起，通過交流共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來達(dá)到他們的共同目標(biāo)，致力于提高教師解決問題的能力。這種培訓(xùn)不單單可以激起他們的斗志、減少藏私，更能使他們感到重返舊時(shí)光，充滿活力與激情，激發(fā)出他們的創(chuàng)造力、提高他們的積極性。

二、為什么要推“學(xué)習(xí)共同體”

1.有利于共享優(yōu)質(zhì)資源

改革開放以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育建設(shè)有了很大發(fā)展，但仍存在比較明顯的地域性差異。首先，我國(guó)的基礎(chǔ)教育資源呈現(xiàn)出由沿海到內(nèi)陸逐漸缺乏的現(xiàn)狀，東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育資源也相對(duì)充足，中部地區(qū)則相對(duì)不足，而越往西部無論是教育資源的數(shù)量還是質(zhì)量都越顯匱乏。其次，從城鄉(xiāng)來看，教育資源的不平等和教育投入的不均等問題比較突出，鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有限，同時(shí)受經(jīng)濟(jì)條件制約，也使他們不能同城市學(xué)生一樣通過請(qǐng)家教、報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班來提高成績(jī)?！皩W(xué)習(xí)共同體”的培訓(xùn)則為解決這一問題提供了初步方法，通過組成“學(xué)習(xí)共同體”，不同發(fā)展程度地區(qū)的教師齊聚一堂，這為落后地區(qū)教師提高了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生開辟新的學(xué)習(xí)道路。

2.有利于激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展

學(xué)校管理方式的僵化和教師缺乏自主發(fā)展的時(shí)間和空間會(huì)使教師陷入被動(dòng)，不利于教學(xué)工作的展開和教師積極性的提高。一名優(yōu)秀的教師一定能自主發(fā)展，且具有自己獨(dú)特的教育教學(xué)思想?！皩W(xué)習(xí)共同體”給予了教師們一個(gè)新的空間和機(jī)會(huì)來表達(dá)自己，教師自主發(fā)展,需要不斷自主學(xué)習(xí)，而“學(xué)習(xí)共同體”為他們提供了一個(gè)良好的契機(jī)，在這個(gè)充滿創(chuàng)造力的空間里可以提出他們的新奇思想，表達(dá)他們的獨(dú)特想法，根據(jù)其他學(xué)習(xí)者的建議和點(diǎn)評(píng)發(fā)展完善他們的觀點(diǎn)。一個(gè)能夠保持專業(yè)自主發(fā)展的教師也同樣能夠理解有著奇思妙想思維的學(xué)生，而不是反對(duì)不同、扼殺新奇，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的開闊思維也有不可忽視的作用。

3.有利于發(fā)揮教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效性

在傳統(tǒng)培訓(xùn)中，教師與其他人的學(xué)習(xí)僅限于培訓(xùn)期間，如果教師在后續(xù)教學(xué)中遇到問題需要請(qǐng)教，也無法得到他們的解惑，而以學(xué)習(xí)共同體為紐帶的教師培訓(xùn)則完美解決了這一問題，教師不僅可以在學(xué)習(xí)期間得到他人的指點(diǎn)、幫助，也可以在培訓(xùn)結(jié)束后通過科技超越時(shí)間和空間的限制進(jìn)行及時(shí)的交流，這提高了教師的工作效率，也增強(qiáng)了教師之間的聯(lián)系，有助于骨干教師對(duì)后輩的指導(dǎo)。

三、如何促進(jìn)“學(xué)習(xí)共同體”的發(fā)展

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的共同發(fā)展氛圍

環(huán)境影響人，良好的環(huán)境能使人專注度提高、學(xué)習(xí)效率增加。發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用，需要一種平等平和開放的心態(tài)，只有參與成員相互尊重，才能為和諧的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)共同體應(yīng)有共同目標(biāo)，只有擁有共同的奮斗目標(biāo)，才能使培訓(xùn)成員“心往一處想，力往一處使”，使他們具有歸屬感。

2.組織策劃多種形式的學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)

在培訓(xùn)中，可以舉行一些操作性強(qiáng)，效果明顯的活動(dòng)，比如：教學(xué)沙龍，成員們圍繞一兩個(gè)普遍的教學(xué)問題暢所欲言，不一定要蓋棺定論，重點(diǎn)是各抒己見；再比如：讀書交流會(huì)，通過閱讀、讀書感言、主題發(fā)言等發(fā)表自己的見解，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這將是思想上的碰撞，在交流中大家可以虛心受教，從而促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和提升。

3.提供強(qiáng)有力的資源支持

學(xué)習(xí)資源不足是一些教師教學(xué)水平止步不前的重要原因，例如遠(yuǎn)離資源發(fā)達(dá)區(qū)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師受獲取資源的數(shù)量與質(zhì)量所限，導(dǎo)致觀點(diǎn)陳舊、不準(zhǔn)確等。提供有利的資源支持不僅指培訓(xùn)期間的面對(duì)面交流和網(wǎng)絡(luò)信息交流，也包括名師的學(xué)術(shù)性支持，名師對(duì)培訓(xùn)成員的指導(dǎo)要落到實(shí)處、起到真效。

4.建立健全學(xué)習(xí)共同體機(jī)制

建立健全學(xué)習(xí)共同體的機(jī)制，對(duì)于它充分發(fā)揮作用具有保障作用。在培訓(xùn)中，需建立合宜的學(xué)習(xí)管理體制，規(guī)定培訓(xùn)成員在培訓(xùn)期間的要求，給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也是很有必要的，對(duì)很多人來說，將自己苦心鉆研的成果傾囊以授必定是不太甘愿的，此時(shí)一份最新的研究資料或者是共同體內(nèi)部的評(píng)優(yōu)再或者是稿費(fèi)都會(huì)使他們保持資源共享的積極性。這樣的活動(dòng)不但能體現(xiàn)他們的價(jià)值，也能促進(jìn)教師間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

學(xué)習(xí)共同體有助于激發(fā)成員的自主性和主動(dòng)性，有利于發(fā)掘和共享資源、有助于培養(yǎng)成員的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還能提高學(xué)習(xí)效率?？傊瑢W(xué)習(xí)共同體對(duì)于學(xué)習(xí)者的共同發(fā)展和促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效、民主、開放具有重大意義，發(fā)揮好學(xué)習(xí)共同體在教師培訓(xùn)中的作用，將對(duì)提高教師的質(zhì)量具有積極作用。