江蘇省張家港市鹿苑小學(xué) 朱 力

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)知識(shí)，從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念入手，在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，使他們能夠理解概念的本質(zhì)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中促進(jìn)思維的深入，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)這些概念的運(yùn)用。這些知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說比較枯燥，要讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在主動(dòng)思考中發(fā)現(xiàn)和理解新知識(shí)，需要讓他們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，通過解決生活問題培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，教師要遵守以下原則：一是立足教材的原則。創(chuàng)設(shè)的生活情境需要和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的理解，讓他們?cè)诜e極思考中掌握所學(xué)內(nèi)容；二是結(jié)合學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谇榫持欣斫夂瓦\(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成就感。例如，在教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境：你們知道目前世界上最重的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？根據(jù)學(xué)生回答用課件出示藍(lán)鯨，非洲象的圖片和它們的體重，讓他們初步建立“噸”的概念。之后，教師出示生活中用噸作單位的物體，一輛貨車的載重量是2噸，一架飛機(jī)機(jī)身重約3噸，一個(gè)集裝箱載重量是10噸，一座橋的限載量是6噸等。通過生活中的物體讓學(xué)生感受到噸是一個(gè)大計(jì)量單位，建立“1噸”的觀念，能進(jìn)行重量單位間的換算，并能借助其他物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過主動(dòng)思考來理解所學(xué)內(nèi)容，這個(gè)過程是一個(gè)主動(dòng)意識(shí)下的思維發(fā)展過程，在由淺入深掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了發(fā)展，有助于讓他們理解新知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要注重問題對(duì)學(xué)生的驅(qū)動(dòng)力，先提出簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行思考，在解決這些問題時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們能積極思考其他問題，提高他們的思維靈敏性，讓他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在問題情境中，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和他們的思維狀態(tài)，在他們遇到問題時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，找到解決問題的方法，提高解決問題的能力。通過問題教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了訓(xùn)練，他們能在獨(dú)立思考中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，使他們的數(shù)學(xué)思維能力得到鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，豐富課堂內(nèi)容

多媒體包含豐富的教學(xué)素材，運(yùn)用多媒體開展創(chuàng)新教學(xué)成為素質(zhì)教學(xué)中的主要方式之一。在多媒體教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，通過動(dòng)態(tài)的演示過程和顏色鮮艷的圖片來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使在看圖片和演示過程時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解，有效掌握數(shù)學(xué)概念。設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要精心選擇教學(xué)素材，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維面。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知設(shè)計(jì)教學(xué)課件：利用多媒體展示一個(gè)蛋糕，然后動(dòng)態(tài)演示把蛋糕平均分成兩份的過程，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)1/2，引出分?jǐn)?shù)的概念，讓他們能夠在圖片的輔助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀分?jǐn)?shù)、寫分?jǐn)?shù)。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能在直觀思維中理解抽象的分?jǐn)?shù)知識(shí)，把分?jǐn)?shù)的概念和直觀圖形建立聯(lián)系，掌握分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)操作情境，提高對(duì)知識(shí)的理解能力

在教師為主體的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師采用的教學(xué)方法是知識(shí)的講解和灌輸，把教材中的知識(shí)按照教師理解的方法進(jìn)行傳授。在這種方式下，學(xué)生跟著教師的思路走，沒有獨(dú)立思考的意識(shí)，他們?cè)谟龅叫轮R(shí)時(shí)不具備自主探索能力，只能等著教師的講解。在小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作來激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，讓他們?cè)诓僮鳝h(huán)節(jié)進(jìn)行探索，借助操作理解數(shù)學(xué)抽象知識(shí)。在操作過程中，教師要給學(xué)生足夠的思考和探索空間，讓學(xué)生對(duì)通過操作活動(dòng)對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)的概念，讓他們理解物體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)的特征。之后設(shè)計(jì)操作情境，讓學(xué)生用彩筆、圓規(guī)、直角三角形進(jìn)行操作，使他們對(duì)物體進(jìn)行順時(shí)針和逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°，理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。在物體的移動(dòng)操作中，學(xué)生能夠在方格紙上對(duì)物體進(jìn)行向左、向右、向上、向下的平移，并能夠根據(jù)平移后的圖形推出平移前的圖形。通過動(dòng)手操作，學(xué)生的探究積極性高漲，他們通過操作活動(dòng)體驗(yàn)到了物體旋轉(zhuǎn)和平移的過程，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深刻理解了旋轉(zhuǎn)和平移的概念。

五、創(chuàng)設(shè)合作情境，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能使他們?cè)诜治龊吞剿鲉栴}時(shí)能從固定的思維模式中走出來，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，找出解決問題的多種方法，使他們?cè)谶\(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)合作情境，把學(xué)生們分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過思考、探索找到解決問題的方法，在相互討論中啟發(fā)思維。教師要關(guān)注學(xué)生的合作情況，在他們遇到爭(zhēng)執(zhí)不下的問題時(shí)進(jìn)行啟發(fā)，使他們能夠在合作下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，完成對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

總之，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)他們的主動(dòng)性，使他們通過主動(dòng)思考和操作活動(dòng)掌握所學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，選擇多種情境，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于思考、主動(dòng)探索的好習(xí)慣，不斷發(fā)展他們的數(shù)學(xué)綜合能力，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。