山東師范大學(xué)附屬小學(xué) 侯蕾花

體驗式教學(xué)，即讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)主體者的身份，經(jīng)過特定的教學(xué)活動對教學(xué)內(nèi)容進行重組和整理，使學(xué)生在親自體驗中對知識進行理解與分析，從而獲取知識技能和情感體驗。這是一種深層次且高效的教學(xué)模式，對提升課堂教學(xué)效率有很大幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們合理運用這一方法，能夠擺摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，使學(xué)生以主體者的身份參與和體驗獲取知識的過程，從而強化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，大大提升學(xué)生對所學(xué)知識的認知水平和理解能力。因此，體驗式教學(xué)模式對數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有一定的借鑒意義。下面，筆者將教學(xué)經(jīng)驗與具體事例相結(jié)合，談一談體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

我們在體驗式教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，能夠引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行構(gòu)建和重組，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)體驗，有效地獲得知識、方法和情感，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，我們通過創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情景，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成自己的思考邏輯，對所學(xué)知識達到更深層次的理解程度，從而改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如：在對《年、月、日》進行教學(xué)時，我就創(chuàng)設(shè)了如下情景：小明的爺爺身體不好，每天要吃一次藥，奶奶買了一盒藥有60片，5、6兩個月能夠吃嗎？學(xué)生的大概思路：5月份有31天，6月份有30天，5、6兩個月的總和是61天，一盒藥60片，一天吃一片還差一天，結(jié)論為不夠吃。在這個過程中，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進行思考和運算，使自己置身于我設(shè)置的情景當(dāng)中，不僅使學(xué)生愿意主動探究，更能夠使學(xué)生在探究中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有利于解決以后遇到的類似問題。

二、設(shè)置體驗式操作活動，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)參與體驗

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生來說，很是頭疼。因為它包含了大量的符號和運算，這決定了數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性，也導(dǎo)致了學(xué)生的抵觸心理。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視學(xué)生的過程體驗，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。如此，才能夠使學(xué)生從內(nèi)心接受數(shù)學(xué)。動手操作，是能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科距離的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中上，我們引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行實際操作，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官系統(tǒng)，而且能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與熱情，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)參與體驗。如此，學(xué)生通過親自動手實踐，能夠加深對數(shù)學(xué)知識理解，且不容易忘記。

例如：在對《測量》進行教學(xué)時，使學(xué)生對于1厘米和1毫米進行具體感知，我在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生進行體驗式操作活動。首先，我讓學(xué)生以小組的形式對數(shù)學(xué)課本厚度進行估測，然后指導(dǎo)學(xué)生利用尺子對數(shù)學(xué)課本進行測量，最后學(xué)生在全班匯報測量結(jié)果，得出數(shù)學(xué)課本的厚度為15毫米的結(jié)論。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生對班級的其他物品進行測量，使學(xué)生形成了對厘米和毫米的初步概念。如此，我通過設(shè)置體驗式操作活動，讓學(xué)生精力集中地參與到教學(xué)活動中，強化了學(xué)生的參與體意識，也深化了學(xué)生對知識的記憶，使本節(jié)課獲得了很好的教學(xué)效果。

三、布置體驗式數(shù)學(xué)作業(yè)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識絕非僅僅為了應(yīng)試，而是為了培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。這就要求我們在數(shù)學(xué)課堂中，除了要注重對學(xué)生講授知識，答疑解惑，還要注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我們通過布置體驗式教學(xué)作業(yè)，可以使學(xué)生在理解理論知識后，對這些知識加以運用，如此，學(xué)生通過自己強烈的感知，才能夠體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識運用能力，做到學(xué)有所用。

例如：在對《扇形統(tǒng)計圖》進行教學(xué)時，在這節(jié)課結(jié)束的時候，為了鞏固學(xué)生對這一課知識的記憶，我布置了如下作業(yè)：（1）學(xué)生放學(xué)回家后對自己身邊好朋友喜歡閱讀的書籍類別進行統(tǒng)計，然后將統(tǒng)計結(jié)果制作成扇形統(tǒng)計圖。（2）學(xué)生對父母進行采訪，統(tǒng)計自己家庭一個月的支出費用，制作成扇形統(tǒng)計圖（兩個作業(yè)任選其一）。如此，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會利用扇形統(tǒng)計圖解決生活中的問題，加深和鞏固對這一部分知識點的認識，提高了學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。

綜上所述，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用體驗式教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這樣的學(xué)習(xí)過程能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得深入和有效。如此，才能使數(shù)學(xué)課變得有意義。