江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 玲

一、探析數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵與重要性

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的目的就是為了提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)初步利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)思考、解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的興趣，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)并不是復(fù)雜抽象的內(nèi)容，而是與自己的生活有著緊密的關(guān)聯(lián)；其次，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新，讓小學(xué)生的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的提升，拓寬了他們的視野與思維、潛能；最后，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠促使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從不同角度、運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，對(duì)于促發(fā)小學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)具有重要作用。另外，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展還有助于教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)實(shí)踐性的加強(qiáng)，對(duì)于革新現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有一定的作用。

二、有的放矢，優(yōu)化數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化需要從細(xì)節(jié)入手，既需要用豐富的資源為活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)，更需要通過(guò)自主探索機(jī)會(huì)的營(yíng)造，加強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)踐性，為每個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展提供助力。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化主要可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.提供資料，充分準(zhǔn)備

豐富的內(nèi)容資源是小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征之一，也是活動(dòng)趣味性、生動(dòng)性的重要保障。因此，要想提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的水平，必須要在課前做好充足的準(zhǔn)備，收集整理好豐富全面的資料。在資料搜集的過(guò)程中，教師首先必須明確活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)與內(nèi)容，把握住教學(xué)的重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上收集資料。另外，資料的收集并不只是教師的工作，在課前階段，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主做好資料搜集的準(zhǔn)備，這樣才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)觀(guān)察與參與的目的性，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)與探索。

以《怎樣滾得遠(yuǎn)》這一實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展為例，教師不僅應(yīng)該提前準(zhǔn)備好平滑的木板、圓柱形的物體、卷尺、三角板等不同的工具，并且列舉出運(yùn)大象到卡車(chē)上、油桶運(yùn)輸柴油等不同的案例資料，教師還應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科學(xué)態(tài)度為目標(biāo)，讓孩子們從生活中搜集一些斜面滾動(dòng)物體的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比對(duì)實(shí)踐，為活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備，也讓小學(xué)生更為迅速地走入活動(dòng)情境之中，激發(fā)其求知的欲望。

2.搭建平臺(tái)，自主探究

在小學(xué)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是提高學(xué)生在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決上的能力，使其能夠進(jìn)行自主的探究與思索。因此，教師應(yīng)該注重思考與探究的留白，不能提供過(guò)于充分的材料，這樣反而會(huì)造成思維的局限。同時(shí)，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)這一平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維水平，主動(dòng)融入觀(guān)察比較、合作探究等一系列環(huán)節(jié)之中，真正發(fā)揮小學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用。

以《了解我們自己》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展為例，教師在這一活動(dòng)中可以組織鼓勵(lì)學(xué)生自己先對(duì)本班同學(xué)的基本信息（身高、體重、年齡等資料數(shù)據(jù)）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在此基礎(chǔ)上制作統(tǒng)計(jì)卡、統(tǒng)計(jì)表等，進(jìn)行生動(dòng)靈活的展示。通過(guò)這種鼓勵(lì)，學(xué)生才能形成了解探究的興趣，才會(huì)思考如何才能更為全面地展示信息數(shù)據(jù)。在此過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的興趣，教師還應(yīng)該提出相應(yīng)的問(wèn)題，包括：想收集哪些數(shù)據(jù)？可以采取哪些調(diào)查方法？在收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？這些問(wèn)題的提出能夠發(fā)揮引導(dǎo)的積極作用，為學(xué)生自主探究指明方向。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)創(chuàng)新

教師應(yīng)該樹(shù)立實(shí)踐思維，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)親身參與、主動(dòng)嘗試、實(shí)際體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如在開(kāi)展《我們身上的尺子》這一實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師不能直接告訴學(xué)生手指的寬度以及身上其他器官可以測(cè)量的距離，而是應(yīng)該讓學(xué)生在自己的身上自己選擇“尺子”。在這種探究機(jī)會(huì)的創(chuàng)造下，有學(xué)生就將自己的大拇指作為尺子，有學(xué)生則是將自己的胳膊作為尺子。在思維創(chuàng)新的同時(shí)，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到根據(jù)被測(cè)量物體的大小，可以選擇不同的身體器官作為尺子，提高了活動(dòng)參與的能動(dòng)性。最后，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生以身體某個(gè)部位作為尺子，測(cè)量出班級(jí)的周長(zhǎng)，這種問(wèn)題的提出同樣也是探索實(shí)踐與思維創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

4.交流互動(dòng)，發(fā)展思維

以《生日快樂(lè)》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展為例。在活動(dòng)中，教師不能故意強(qiáng)調(diào)有關(guān)于年月日的知識(shí)重點(diǎn)，而是將其穿插于學(xué)生的交流互動(dòng)之中。例如，教師可以先通過(guò)多媒體來(lái)展示生日宴會(huì)，或者是借學(xué)生的生日為由，營(yíng)造生動(dòng)有趣的談話(huà)氛圍，讓學(xué)生猜猜今天是什么日子，并且向過(guò)生日的同學(xué)送出祝福。這時(shí)候，教師再組織學(xué)生開(kāi)展交流討論活動(dòng)，可以讓學(xué)生上臺(tái)給出生日的提示，讓學(xué)生圍繞提示來(lái)猜測(cè)準(zhǔn)確的生日。例如有學(xué)生說(shuō)自己的生日是國(guó)慶節(jié)后的第三天，學(xué)生就會(huì)在思考的過(guò)程中迅速給出答案。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從不同的角度找到描述生日的方法，實(shí)現(xiàn)其思維的發(fā)展。

5.延伸課外，拓展視野

例如在活動(dòng)《爭(zhēng)當(dāng)儲(chǔ)蓄小專(zhuān)家》中，教師不僅應(yīng)該突出百分?jǐn)?shù)、儲(chǔ)蓄等方面的知識(shí)，更應(yīng)該營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，組織學(xué)生分別擔(dān)任銀行工作人員、有儲(chǔ)蓄需求的客戶(hù)等不同的角色，給予學(xué)生一定的模擬幣，讓其根據(jù)自己的不同需求來(lái)選擇相應(yīng)的儲(chǔ)蓄產(chǎn)品、儲(chǔ)蓄形式。另外，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合目前流行的網(wǎng)絡(luò)金融儲(chǔ)蓄產(chǎn)品，說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽會(huì)選擇哪種儲(chǔ)蓄方式、理財(cái)方式，為什么會(huì)選擇這種方式。在這種延伸之下，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)內(nèi)容有了深入的了解，其思維認(rèn)識(shí)也得到了進(jìn)一步的拓寬。

數(shù)學(xué)雖然在知識(shí)內(nèi)容上較為抽象，但是教師卻能夠通過(guò)生活化、趣味性的方式進(jìn)行靈活的展示，借助綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的參與性、能動(dòng)性，從而改變?cè)械慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)水平。對(duì)此，教師應(yīng)該提高開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)的端正、活動(dòng)策略的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠接觸到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠變得更加精彩。