安徽省肥西縣上派學區(qū)中心學校 周先育

教育新理念在小學數(shù)學教學工作中所占比例較大，教學活動中好的教學理念能獲得事半功倍的教學效果，而現(xiàn)階段啟發(fā)式教學法的開設(shè)，能讓學生的學習思路不斷深化，進而能提高學生的創(chuàng)新能力。

一、啟發(fā)式教學中引導式教學法的應用

啟發(fā)式教學主要是在教學中使用巧妙的方法和技巧啟迪學生的思維，讓學生沿著正確的思考路線進行思考，從而學生能形成自己獨有的思維形式。

啟發(fā)式教學方法在運用過程中，能通過良好的引導方式讓學生對知識有系統(tǒng)性的認知，小學高年級學生已經(jīng)有一定的知識積累，所以教師使用引導式教學方法讓學生對知識學習做到舉一反三，將以往學習到的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化到新知識的學習中，以提高學生的知識遷移能力。例如，課堂教學活動中，學習三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)的時候，學生在低年級的時候已學過少位數(shù)乘法知識，教師在實際教學過程中可以先回顧少位數(shù)乘法的使用，根據(jù)少位數(shù)的乘法規(guī)則進行多位數(shù)乘法規(guī)律的猜想，教師給予指導并及時糾正學生的錯誤思維，引導學生按照正確的思路考慮問題。在教師的引導下，嘗試計算多位數(shù)乘法，教師再進行總結(jié)教學，整節(jié)課的教學重點集中在三位數(shù)乘法規(guī)律。利用引導式教學法，能讓學生靈活運用所學知識，從而能深化學生的知識理解度，使學生明確聽課的重點，更能認真地進行知識內(nèi)容的學習。

二、啟發(fā)式教學中發(fā)展學生思維

教學活動中，巧妙的學習方法和解題技巧是在平時的累積中得到的。從字面含義能了解到，巧妙方法的使用不是所有的題目均通用，也不是所有的類型題都能適用，它是一種特定的思維方式，更是學生學習能力的重要體現(xiàn)。這也就能解釋對于同樣的知識點，為什么有的學生能快速理解知識內(nèi)容，但是有的學生則需要反復練習才能掌握。日常教學中，教師應重視培養(yǎng)學生啟發(fā)式教學法的運用，并將其內(nèi)涵巧妙地滲入教學中。例如，教師可以給學生設(shè)定這樣的問題：大家知道用一個圓規(guī)能畫出一個圓，如果不用圓規(guī)，借助別的工具可以畫一個圓嗎？學生通過交流討論后得出：可以使用兩個鉛筆，其中一個鉛筆筆尖處于靜止位置不動，另外一個鉛筆用手夾著以不動筆尖的鉛筆為基點旋轉(zhuǎn)，最后得出一個圓。接著教師讓學生思考：若要在操場或者空間更大的地方畫圓，這種方法顯然不適用，引發(fā)學生再思考，學生思考若找到一根足夠長的繩子，一個同學來到操場的中心點位置抓住繩子不動，另外一個學生拿著繩子的另外一端，以圓心為基準繞其旋轉(zhuǎn)一周后，也可以得到一個圓。通過這樣的方式對學生進行啟發(fā)，讓學生通過自己的思考進行知識點的探究，能夠有效地鍛煉學生的思維能力。

三、啟發(fā)式教學中重視啟發(fā)點的“準”

啟發(fā)式教學的“準”主要體現(xiàn)在知識的關(guān)鍵點上面，啟發(fā)點應該放在新舊知識點的連接處。首先，課堂教學活動中復習舊課的時候，要精心為學生設(shè)計啟發(fā)點，進而把握問題的關(guān)鍵點，滿足啟發(fā)、點撥、遷移的作用。其次，教學中新舊知識點間的連接十分必要，需要在教學的時候?qū)ζ潢P(guān)鍵點進行重點把控，也要設(shè)置其層次，開展有坡度、有啟發(fā)性、符合學生認知規(guī)律的系列性提問。這樣學生才能在獨立思考中，通過練習學習到新知識，也能鞏固舊知識，進而掌握規(guī)律。再次，教師可以在教學活動中，引導學生將新知識和舊知識串在一起，進而形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。例如，教師在推導平行四邊形與長方形關(guān)系的時候，教師先要帶領(lǐng)學生復習長方形與平行四邊形的特征和公式，然后結(jié)合兩個圖形的特征提出問題：第一，平行四邊形與長方形之間的關(guān)系？第二，平行四邊形的高與長方形的寬之間的關(guān)系？第三，使用何種方式，能證明一個平行四邊形和長方形兩個圖形的面積是相等的？教師在教學中，先帶領(lǐng)學生思考前兩個問題，然后給學生引入割補法，讓學生證明圖形的重合，讓學生能從長方形的面積公式上進行平行四邊形的面積公式推導，學生在遷移學習中獲得更多的感悟，進而能深化學生的知識獲取能力，讓學生能了解到新舊知識間的聯(lián)系，進而輕松掌握新學的知識，能實現(xiàn)自主學習[3]。

綜上所述，啟發(fā)式教學是一種教學常用方法，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中發(fā)揮著極為重要的作用?；诖?，教師為能強化學生的學習能力，就要使用啟發(fā)式教學方法，在現(xiàn)有資源整合中，不斷地對其進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而能讓學生的學習能力和數(shù)學素養(yǎng)進一步提高。