林棋城

（福建省晉江市南僑中學(xué)，福建晉江 362241）

引 言

高中歷史學(xué)科素養(yǎng)的提出，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)策略等方面給廣大中學(xué)歷史教師提出了更高的要求。中學(xué)歷史教學(xué)要想營(yíng)造最佳的教學(xué)效果，離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)情境。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“所謂課上得有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著一種高潮的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會(huì)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲[1]?！焙苊黠@，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到自己的智慧，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，是由于教師與他們共同營(yíng)建了生動(dòng)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了他們積極的情感，從而提高了他們的自主精神和合作精神，使他們感受到美、欣賞到美、創(chuàng)造出美；進(jìn)而使他們認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)的無(wú)窮魅力，并在愉悅的氛圍和環(huán)境中迸發(fā)學(xué)習(xí)激情，形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿。

那么，歷史教學(xué)如何才能體現(xiàn)出新意?怎樣才能真正做到科學(xué)、有效?筆者曾經(jīng)與其他教師進(jìn)行過(guò)教學(xué)探討，以岳麓版必修I《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流》為題，開(kāi)設(shè)了一堂教學(xué)研究課，現(xiàn)以該課的教學(xué)活動(dòng)為例進(jìn)行分析。

一、歌曲導(dǎo)入：開(kāi)端飽含激情、學(xué)生充滿期待

在本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，筆者非常注重情境氛圍的營(yíng)造。課間時(shí)間，筆者播放事先準(zhǔn)備好的歌曲《外婆的澎湖灣》，伴隨著悠揚(yáng)、輕快的歌曲，學(xué)生的身心一下子得到放松，消除了前幾節(jié)課的疲勞感，為上好這一節(jié)課做了很好的熱身；同時(shí)，聽(tīng)到這一首歌，學(xué)生也很容易聯(lián)想到臺(tái)灣，這樣就能夠順理成章地過(guò)渡到筆者預(yù)設(shè)的下一問(wèn)題：“臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)”。那么，如何創(chuàng)設(shè)“臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)”這一問(wèn)題情境呢？筆者是通過(guò)這種方式：首先，通過(guò)多媒體展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生了解臺(tái)灣的地理位置；接著，闡述臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧臺(tái)灣的滄桑歷史，這樣就自然而然地導(dǎo)出臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)；然后，用幻燈片播放寶島臺(tái)灣風(fēng)情組圖的短片，筆者邊播放邊做簡(jiǎn)要解說(shuō)；最后，引出本課的題眼：“寶島臺(tái)灣風(fēng)光秀麗，名不虛傳??！黨和國(guó)家為盡快統(tǒng)一這片美麗的沃土提出什么政策？”學(xué)生答：“一國(guó)兩制 。”這樣層層鋪墊、一氣呵成的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，學(xué)生易于理解和掌握，著實(shí)提高了課堂的有效性與趣味性。

二、整合教材：過(guò)程互動(dòng)探究、疑難迎刃而解

高中歷史教材完全打破了歷史學(xué)科的中外分編通史體系，采用了古今貫通、中外歷史合編的專題模式。面對(duì)全新的專題體例，學(xué)生不易形成清晰的時(shí)間與知識(shí)概念，無(wú)法把握系統(tǒng)的歷史脈絡(luò)，難以認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律與歷史事物的本質(zhì)特征。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)[2]。

帶著這樣的認(rèn)識(shí)，筆者開(kāi)始認(rèn)真研究《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分析課標(biāo)要求，查閱相關(guān)的教學(xué)資源，在梳理總結(jié)整合教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出如下教學(xué)流程。

首先，筆者把這節(jié)課整合成三個(gè)子目：①“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出；②“一國(guó)兩制”構(gòu)想的實(shí)踐——香港澳門的回歸；③ 海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展。

接著，針對(duì)每一個(gè)子目，筆者又分別設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)探究題。

[活動(dòng)探究一]：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是怎樣形成的？其內(nèi)涵是什么？

[活動(dòng)探究二]：①港澳問(wèn)題的由來(lái)。②港澳回歸的步驟及意義？③香港、澳門為何能夠順利回歸？

[活動(dòng)探究三]：①改革開(kāi)放以來(lái)，海峽兩岸關(guān)系有了新發(fā)展，表現(xiàn)在哪些方面？②目前阻礙和平統(tǒng)一的因素有哪些？③當(dāng)前解決臺(tái)灣問(wèn)題、完成祖國(guó)統(tǒng)一的有利因素有哪些？④實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族有何重大的歷史意義？

通過(guò)這樣的處理與設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)一目了然；同時(shí)也做到了重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容問(wèn)題化的分解效果。

為了解決上述三個(gè)活動(dòng)探究題，筆者在具體的教學(xué)過(guò)程中比較注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和師生的互動(dòng)。如在講述“港澳回歸的步驟和意義”時(shí)，為了讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)香港回歸的艱難歷程、感受香港回歸時(shí)激動(dòng)人心的時(shí)刻，筆者通過(guò)播放一段《香港回歸》的視頻短片，把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)香港回歸的動(dòng)人場(chǎng)景，讓他們身臨其境；同時(shí)也讓他們的愛(ài)國(guó)情感得到了一次升華。當(dāng)學(xué)生觀看完視頻后，筆者讓他們討論：“香港回歸的步驟以及回歸的歷史意義?！睂W(xué)生熱情高漲，你一言我一語(yǔ)的，頓時(shí)課堂的氣氛沸騰了，他們的思維火花在相互碰撞著。在不知不覺(jué)中，香港回歸的幾件大事及其歷史意義，自然而然地被學(xué)生理解和掌握了。學(xué)生在這一輪討論互動(dòng)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)不但令筆者感動(dòng)，也對(duì)筆者有一些觸動(dòng)：教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生討論、互動(dòng)，把課堂還給他們，突出他們的主體地位，讓更多的學(xué)生參與課堂、參與教學(xué)，讓他們發(fā)言，讓他們有機(jī)會(huì)感受到成功的喜悅和教師的贊許，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

又如，在講到香港澳門已經(jīng)順利回歸，但是祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)尚未完成，臺(tái)灣的回歸成了兩岸人民魂?duì)繅?mèng)繞的企盼時(shí)，筆者利用臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，配以音樂(lè)朗誦，聲情并茂地過(guò)渡到第三子目的內(nèi)容——海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展。

這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)诼暻椴⒚睦收b中，達(dá)到情感的升華。對(duì)于實(shí)施情感教育、培育學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)課堂的有效性不失為一種好的策略。

三、升華情感：結(jié)尾前后呼應(yīng)、興致意猶未盡

當(dāng)這堂課接近尾聲的時(shí)候，筆者又拋出一個(gè)問(wèn)題：“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族有何重大的歷史意義？”沉浸在良好課堂氛圍的學(xué)生，很多都能夠侃侃而談、有感而發(fā)。最后由筆者總結(jié)以下三點(diǎn)：①提高整個(gè)中華民族的民族自信心和自豪感；②提高我國(guó)的綜合國(guó)力，挫敗外來(lái)勢(shì)力阻撓中國(guó)統(tǒng)一的陰謀；③提高我國(guó)的國(guó)際聲望。

“由此可見(jiàn)，臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族意義深遠(yuǎn)，我們期盼這一天早日來(lái)臨，我們也有理由相信這一天一定會(huì)來(lái)臨，因?yàn)閮砂度嗣窳鞯亩际茄S子孫的血，都有一顆熾熱的中國(guó)心！讓我們一起高歌《我的中國(guó)心》！”筆者話音剛落，音樂(lè)馬上響起。學(xué)生一聽(tīng)到激昂澎湃的歌曲，情緒完全被感染了，愛(ài)國(guó)主義情感得到了一次有效的升華。此時(shí)，下課鈴聲也響了，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生還哼著歌曲，久久不愿離去……

最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，筆者當(dāng)時(shí)也煞費(fèi)苦心，幾經(jīng)周折后筆者最終敲定以歌曲的形式來(lái)結(jié)束這堂課。這樣既可以呼應(yīng)開(kāi)頭的歌曲導(dǎo)入，又可以升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀，從而真正做到提升課堂的有效教學(xué)。

結(jié) 語(yǔ)

本文是筆者探索學(xué)科素養(yǎng)下實(shí)施有效教學(xué)的實(shí)踐。以《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流》的教學(xué)活動(dòng)為例，從上述三個(gè)方面提出歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路?？傊?，課程改革需要具有嶄新理念的教師來(lái)實(shí)施，歷史課堂的有效教學(xué)需要廣大歷史教師努力探索。