廣東省廣州市增城區(qū)正果鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄒就林

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的希望，是教師成長、學(xué)生成才、家長認(rèn)可、社會滿意的見證，更是每一位教師辛勤工作的歷史使命。如何在現(xiàn)有的辦學(xué)根基中尋找突破點(diǎn)，提升教育品質(zhì)？筆者從事教育管理工作二十多年以來，堅(jiān)持積極改善學(xué)校辦學(xué)條件，打造優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)建辦學(xué)特色，狠抓教學(xué)管理，堅(jiān)持質(zhì)量立校，努力提升教育品質(zhì)。以下是筆者在教育管理工作中，通過反復(fù)的思考與實(shí)踐，總結(jié)出一些提升教育品質(zhì)的有效做法，希望能給廣大的同行起到拋磚引玉的作用。

一、改善辦學(xué)條件是提升教育品質(zhì)的基礎(chǔ)

發(fā)展教育，經(jīng)費(fèi)是保障，投入不足必然影響教育的發(fā)展。作為教育部門的管理者，必須積極爭取上級教育部門及當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府對教育的支持，讓鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府認(rèn)識到保障教育發(fā)展所需經(jīng)費(fèi)是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的重要舉措,再窮也不能窮教育，再苦也不能苦孩子。通過多種渠道籌集資金，千方百計(jì)加大教育經(jīng)費(fèi)投入，形成政府、社會、個(gè)人共同投資的教育投入體系。

首先，從擴(kuò)建校園、設(shè)施設(shè)備、教師辦公條件等方面改善辦學(xué)條件。一是改善校園環(huán)境。給學(xué)校翻新、粉刷或新建教學(xué)大樓，對校舍、圍墻、欄桿進(jìn)行粉刷，修建運(yùn)動場地，做好綠化美化工作，給師生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美舒心的校園環(huán)境。二是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。給每個(gè)教室添置先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，提高教學(xué)效率。三是改善教師辦公條件。合理安排教師辦公室，及時(shí)購置辦公桌椅、檔案柜、辦公用品，為每個(gè)教師配備電腦，有條件的學(xué)校給每個(gè)教師辦公室安裝空調(diào)，為教師的備課、作業(yè)批改提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，讓教師安心愉快地工作。

其次，做好校園文化的規(guī)劃與布局。學(xué)校的管理人員必須精心策劃，營造班級文化、辦公室文化、走廊文化、綠色環(huán)保文化、書香文化等。例如，在學(xué)校顯眼地方張貼學(xué)校的教育理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)校簡介；在宣傳欄上張貼《中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范》或安全教育的宣傳資料；在重要的位置有教育的警示語、提醒語、標(biāo)語口號等；在每間教室門口張貼班牌、全班合影、班訓(xùn)、教師寄語，教室內(nèi)設(shè)有班級圖書角；精心打造走廊文化，讓每一面墻、每一根柱都能說話……校園里形成墻壁說話，花草言情，處處都育人的人文環(huán)境，為提升教育品質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建辦學(xué)特色是提升教育品質(zhì)的途徑

辦學(xué)特色是教育現(xiàn)代化建設(shè)項(xiàng)目內(nèi)涵發(fā)展的生命所在，是實(shí)現(xiàn)師生的共同成長，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，提高教育品質(zhì)的有效途徑。我們要充分利用地域優(yōu)勢，積極開展各項(xiàng)特色創(chuàng)建實(shí)踐活動，以實(shí)踐活動為載體，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，豐富學(xué)校內(nèi)涵。根據(jù)筆者的管理經(jīng)驗(yàn)，打造書香校園和創(chuàng)建書法特色教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措。

著力打造書香校園。最是書香能致遠(yuǎn)。讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開闊視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康地成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。

學(xué)校要有針對性地開展讀書系列活動，培養(yǎng)師生“愛讀書、多讀書、讀好書”的閱讀習(xí)慣，讓師生通過讀書走進(jìn)名家偉人的精神世界，與他們進(jìn)行心靈對話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富學(xué)校的人文底蘊(yùn)。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際科學(xué)地安排圖書室的開放時(shí)間，各個(gè)班級創(chuàng)建別具一格的圖書角，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以飽覽經(jīng)典名著。定期開展故事會、好書推介、心得分享、制作“讀書書簽”、親子閱讀、百佳讀書人物評選等系列活動，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中汲取精華，在讀書知識競賽中感受讀書的成就，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

對于邊遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T可與區(qū)級圖書館取得聯(lián)系，為全體師生免費(fèi)辦理借閱證，根據(jù)學(xué)校需求，把流動圖書車開進(jìn)山區(qū)校園供師生選閱，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校送去精神食糧，提供閱讀的方便。收集師生的獲獎(jiǎng)文章、優(yōu)秀習(xí)作匯編成集，印刷分發(fā)到各學(xué)校的圖書室，供全體師生學(xué)習(xí)，營造良好的閱讀氛圍。

創(chuàng)建書法特色教育。書法是我國的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)書法并不只是把字寫漂亮了，而是在傳承祖國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，可以讓人鍛煉心智，陶冶性情，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，刻苦頑強(qiáng)的意志。因此，在小學(xué)階段創(chuàng)建書法特色教育有著重要的意義。那么，學(xué)校如何創(chuàng)建書法特色教育呢？

一是編印書法教材。把書法教學(xué)列入課程，組織書法骨干教師編印書法教材，精心挑選任課教師，做到有教材、有課時(shí)、有師資。二是進(jìn)行書法氛圍布置。在校園的顯眼位置設(shè)置書法展示墻，在上落樓梯的位置展示師生書法作品，班級設(shè)置書法展示臺，使校園展示濃厚的書法氛圍；書法教室的各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備不斷完善，為教師上好書法課提供優(yōu)越的條件。三是定期邀請書法專家進(jìn)行書法專題講座，提高教師對書法教育的認(rèn)識和書法教學(xué)技能。四是深入開展書法教學(xué)交流、研討活動。組織書法骨干教師進(jìn)行教學(xué)研討，爭取機(jī)會與兄弟學(xué)校進(jìn)行書法業(yè)務(wù)交流。五是舉辦師生現(xiàn)場書法比賽。每年舉辦師生現(xiàn)場書法比賽，搭建平臺讓師生展示書法水平。六是開展書法課題研究。為了更深入全面地推進(jìn)書法教育，組織書法骨干成立課題研究項(xiàng)目組，圍繞書法教育方面開展深入的研究。通過以上的實(shí)踐，挖掘師生書法的潛力和個(gè)性特長，推動學(xué)校書法教育的開展，從而讓師生通過習(xí)字達(dá)到正心、正筆、正言、正行的境界。

三、堅(jiān)持質(zhì)量立校是提升教育品質(zhì)的核心

教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會上的聲譽(yù)和形象。我們要以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，堅(jiān)持質(zhì)量立校，做到科學(xué)管理，以人為本，努力辦人民滿意的教育。

加強(qiáng)校長培訓(xùn)，強(qiáng)化質(zhì)量意識。一所學(xué)校的教育質(zhì)量的優(yōu)劣，與校長管理水平和質(zhì)量意識的高低有很大的關(guān)系。校長的意識如何，理念如何，作風(fēng)如何，直接決定著學(xué)校教育教學(xué)改革的成效。為增強(qiáng)質(zhì)量意識、發(fā)展意識、全局意識、責(zé)任意識和品牌意識，打造高素質(zhì)的校長隊(duì)伍，教育管理部門要分期分批組織校長到江蘇、浙江、香港等先進(jìn)地區(qū)跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)思想和優(yōu)秀的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，提高校長的專業(yè)化管理水平。同時(shí)，加強(qiáng)校長的思想政治教育和廉政建設(shè)，做到依法治校，廉潔自律，大力推進(jìn)陽光治校。制定《學(xué)校綜合評價(jià)制度》，每年對校長進(jìn)行考核，形成良性機(jī)制，充分調(diào)動校長的工作積極性。

加強(qiáng)師德教育，樹立師德風(fēng)范。首先，提高教師的法律法規(guī)意識。學(xué)校有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》《教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法律法規(guī)，端正教師思想，激發(fā)教師樹立崇高道德追求，守住為人、做事的基準(zhǔn)和底線。引導(dǎo)廣大教師努力提高師德素養(yǎng)，專心教學(xué)、潛心育人，爭做人民滿意的好教師。其次，建立和完善師德建設(shè)考核評估制度。每學(xué)期進(jìn)行一次師德師風(fēng)考核，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等，并將考核結(jié)果作為晉升、評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。每年教師節(jié)，隆重召開慶祝大會，表彰獎(jiǎng)勵(lì)一大批成績突出的教師，樹立榜樣，努力培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供人才支撐。

加強(qiáng)常規(guī)督查，確保管理有序。教育管理部門對學(xué)校教學(xué)管理工作堅(jiān)持開學(xué)初檢查、常規(guī)性督查指導(dǎo)、期末檢查評估的方式。期初，重點(diǎn)檢查學(xué)校對各項(xiàng)計(jì)劃的制定情況和校園校貌情況。期末，重點(diǎn)檢查學(xué)校的校園管理、教學(xué)常規(guī)管理、場室管理、德育活動、課堂教學(xué)等工作開展的成效。平時(shí)加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研力度，定期到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，深入課堂聽課、評課，指導(dǎo)學(xué)校開展好常規(guī)教育教學(xué)工作。檢查評估結(jié)果及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋，及時(shí)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師交換意見，督促學(xué)校及時(shí)整改，從而促使學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)范、有序地進(jìn)行。

深化課堂研究，提高教學(xué)質(zhì)量。一是以專題教研活動為引領(lǐng)，提高課堂教學(xué)效益。通過開展各項(xiàng)教研活動，給教師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會和展示的平臺，有效地檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。二是加強(qiáng)集體備課，提高教研實(shí)效。每次鎮(zhèn)級研討課，由各學(xué)科的業(yè)務(wù)員組織教師進(jìn)行集體備課；校級的研討課由各學(xué)校的科組長組織集體備課，通過集多人的智慧，形成高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高研討實(shí)效。三是促使教師形成自我反思的習(xí)慣，在不斷反思中成長。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)教師形成有價(jià)值的自我反思，并為教師搭建一個(gè)自我反思的評比平臺，在督促教師反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，也促進(jìn)教師不斷提升課堂實(shí)效，一舉兩得。

加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，掌握教學(xué)情況。為進(jìn)一步營造質(zhì)量立校氛圍，更好地了解各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教育管理部門要加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的階段性、過程性的指導(dǎo)。每學(xué)期在期中、期末階段有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測。從多方面、多角度對成績優(yōu)異的科任教師給予精神鼓勵(lì)和榮譽(yù)表彰，調(diào)動全體教師的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。抽測后召開質(zhì)量分析會，對于教學(xué)質(zhì)量相對滯后的學(xué)校，及時(shí)督促，幫助他們尋找原因，針對學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)，提出合理有效的建議，尋找補(bǔ)救措施，為下一階段全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

實(shí)施因材施教，培養(yǎng)特長學(xué)生。在教學(xué)管理的過程中，要求各學(xué)科教師做到“抓中、扶差，拔尖”，在培優(yōu)拔尖方面，要求教師根據(jù)學(xué)生興趣、特長實(shí)施長期培訓(xùn)，學(xué)校制定培優(yōu)計(jì)劃，做好先期輔導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生天賦，按照一定比例選定各學(xué)科培養(yǎng)對象，課內(nèi)課外均加強(qiáng)輔導(dǎo)，每學(xué)期由學(xué)校檢查培優(yōu)情況，每學(xué)年鎮(zhèn)級對培優(yōu)工作突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生通過六年的培訓(xùn)，掌握更全面的知識，為其今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對優(yōu)生的培養(yǎng)做到抓早、抓實(shí)，能為學(xué)校爭取更多、更好的榮譽(yù)，為進(jìn)一步樹立學(xué)校品牌，提升教育品質(zhì)服務(wù)。

通過多年的教學(xué)管理實(shí)踐證明，只有立足于現(xiàn)有的辦學(xué)根基，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，開闊進(jìn)取，大膽實(shí)踐，一如既往地堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，教育品質(zhì)才能不斷提升。

[1]吳昌順.今日做校長[M].北京：北京出版社，2005.

[2]陳大偉.幸福教育與理想課堂八講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.