@湖南師范大學附屬中學（1601）班 蔡 哲

參天的大樹只有一個樹樁，也只扎根于一片土壤。

興盛的大國只賴國民供養(yǎng)、孕育，又被滋養(yǎng)于一方文化。

教育是暖人的風撫過枝丫，溫潤的雨浸入每一寸土地，明媚的光折射沁人心脾的綠。

教育用在不同的國家好似植樹一般，自然是順其本性，總不至于將一株本來的參天大樹連根拔起轉(zhuǎn)植到灌木林中，期待它長成嬌小的灌木。

國人總說：“外國呀，就拿美國說，大學那是寬進嚴出學真本事，再看看我們的清華北大，國際上都排不上號?！毖b作自己很厲害，十分了解兩國經(jīng)濟文化結(jié)構(gòu)，比較后得出自以為是的結(jié)論，不過是道聽途說、崇洋媚外在作祟，卻將自己的焦慮無形之中散播開，造成社會教育焦慮、疲勞。

確實，美國的哈佛大學是世界排名第一的，其諾貝爾獎得主比我泱泱中國得主總數(shù)都多了百來位，更別和我國一流名校相比了。但是，單憑某某獎的冷冰冰數(shù)據(jù)就可斷言“中國教育一定要復制西式的哈佛大學”嗎？

有人曾言：“樹的影子再長也離不開根，我走得再遠也離不開媽媽?！敝袊鴤鹘y(tǒng)的書院講學曾是我國主流教學方式，在這樣的體制下，古代哲人輩出，思想之花盛放。這樣的教育之根至今影響我們甚至全世界。思想之花里的中庸之道不也為諾貝爾獎得主推崇嗎？

興許，你會說：“社會的發(fā)展總是立足當下，向前發(fā)展的?！贝_然，但科技、教育興國的今天，清華計算機系全球第九，人工智能方向全球第二，未來其他學科方向不也向好嗎？更何況展望也得實事求是。中國不似其他發(fā)達國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)，相對復雜，尚有千萬群眾未能滿足物質(zhì)需求，怎可由體制強行要求他們跟上節(jié)奏率先滿足精神需求。記得著名歌手李健入蜀地白族山區(qū)授課，看到一個個不敢發(fā)言的靦腆小孩。他說：“我們的文化基因里太多含蓄中庸，我希望有一天能看到他們的眼睛直視我表達勇敢。”在這樣的文化環(huán)境下要我們復刻希臘雅典學子激昂辯論之風，不是在沙漠里打井嗎？

深厚的文化生成，歷經(jīng)千年的古老傳統(tǒng)，固定的思維方式，這所有的一切共筑了一個獨特的教育的模式?？梢韵胍姡纹鹨豢脴?，移植進另一棵，無異于南橘北枳。

一棵樹脫離了根無法存活，一種教育模式脫離了文化、傳統(tǒng)、思維方式等便也不可存活。根發(fā)本枝丫，枝丫方茂盛。根發(fā)本枝丫，方育一方人。

肖堯留言

議論文的魅力在于，以開闊的視野發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，一氣呵成。如此，才是有生命力的文字，而不是枯燥地立論，再枯燥地論證，舉出一堆的古人事例、名家名言。好的議論文字，應該也是來自生活，能在生活里得到佐證的，如此，才能引發(fā)同理心，水到渠成得出論點。

本文正是如此，文字不長，但擲地有聲，帶給我們力量和美感，合理性也就自在其中了。