高 聰

俗話說“家有一老，如有一寶?！崩先耸谴蠹彝ダ锏暮诵?，我們這些青年人都要圍繞在“核心”周圍，尊重、關(guān)心、理解、孝敬他們，這樣有老有少有幼的一大家子才能更和睦，大家才會其樂融融，充滿正能量，過上紅紅火火的好日子。

在學(xué)校里，又何嘗不是如此。

前幾天，幾位校長聚在一起，無意中聊起了學(xué)校管理，有位老兄一直在抱怨“老教師過多，課不能帶，干啥啥不行，牢騷滿腹，很難伺候?！睂Υ?，我不敢茍同。

其實，老教師應(yīng)該是學(xué)校里的“寶”，用好了老教師這一寶貴的資源，他們不但不會成為學(xué)校發(fā)展的絆腳石，反而會讓學(xué)校管理如虎添翼。

眾所周知，老教師普遍經(jīng)驗豐富、閱歷深厚、辦事穩(wěn)重、事業(yè)心強，他們是學(xué)校的一筆大財富。如何讓在校園里打拼了大半輩子的老教師愉快幸福地在事業(yè)的舞臺上完美收官、華麗轉(zhuǎn)身，這是每一位校長都應(yīng)該深思的問題。有智慧的校長都會屈尊紆貴，會經(jīng)常深入到他們中間，噓寒問暖，討教學(xué)習(xí)，揚其之長；尊重關(guān)心他們，用自己的問候與微笑、魅力與真誠傳遞出情義與溫暖；用一雙慧眼，捕捉他們的長處，及時鼓勵鞭策，讓他們更有價值感、成就感、獲得感。

發(fā)揮老教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。老教師教了幾十年課，做了幾十年的班主任，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，白白地浪費了實在可惜。我們要鼓勵老教師繼續(xù)發(fā)揮余熱，為學(xué)校發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。如成立教科研中心，實施拜師結(jié)對的“青藍(lán)工程”，讓老教師跟蹤指導(dǎo)青年教師，參加集體備課，舉辦讀書報告會和教學(xué)論壇等?！皞鲙蛶А敝腔蹅鬟f：一是可以一展老教師的風(fēng)采，體現(xiàn)老教師的價值；二是可以讓老教師全面參與青年教師的教育教學(xué)指導(dǎo)工作，不失時機地傳經(jīng)送寶，助推青年教師的專業(yè)成長。

發(fā)揮老教師的特長?！袄吓Ｗ灾﹃柾?，不用揚鞭自奮蹄”。老教師中有很多的人才，很多教師都是吹拉彈唱、琴棋書畫，樣樣精通。學(xué)校的各類社團(tuán)、訓(xùn)練隊，正是他們興之所至，發(fā)揮特長的舞臺。把握老教師的心理需求，既要讓老教師能經(jīng)常深入到學(xué)生中間，又要讓他們充分展示自己的才藝，讓他們發(fā)揮出無盡的余熱，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的多方面素養(yǎng)，感受到學(xué)校在政治上對他們的尊重、思想上對他們的關(guān)心、生活上對他們的照顧，讓他們?nèi)缡㈤_的花、最美的酒，“溫馨又從容”。

發(fā)揮老教師的職業(yè)感召作用。老教師從教幾十年，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。定期或不定期地讓老教師舉行報告會，憶當(dāng)年，談經(jīng)歷，說教訓(xùn)，現(xiàn)身說法，用良好的職業(yè)道德、輝煌的業(yè)務(wù)實績、典型的教育教學(xué)案例來啟迪、激勵青年教師投身于火熱的教育事業(yè)之中。可是，有的校長卻不能做到以人為本，對老教師的關(guān)心不夠，使老教師產(chǎn)生了“卸磨殺驢”的凄涼寒心的感覺；存在短視行為，只顧抓眼前利益，不能充分挖掘老教師的經(jīng)驗財富，漠視老教師的才能。學(xué)校的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師隊伍，重視教師只是掛在嘴上，而沒有落實在行動上，在教師需要慰藉關(guān)心的時候，看不到身影，聽不到一句溫暖入心的話語。其實這種做法也會傷害中青年教師的感情和工作積極性，因為每個人都有年老的那一天。

發(fā)揮老教師的建言獻(xiàn)策作用?！敖€是老的辣”。閱歷永遠(yuǎn)是一個人無價的財富。在一所學(xué)校待了幾年、十幾年或幾十年，親眼見證了學(xué)校的發(fā)展的歷程，對學(xué)校的歷史最有發(fā)言權(quán)，對學(xué)校也最有感情。組織老教師回憶學(xué)校的發(fā)展歷程、整理校史檔案，他們最樂意干；征求他們對學(xué)校發(fā)展的意見與看法，少走彎路，謀求學(xué)校的大發(fā)展，他們最迫切干；顧全大局做表率，敬業(yè)踏實淡名利，團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)和諧，好學(xué)上進(jìn)跟時代，他們最喜歡做；輔導(dǎo)學(xué)困生，紓解心理困惑生，關(guān)愛留守兒童，忙碌而多彩的生活，他們最享受；將大半輩子的心血都傾注在了學(xué)校里、事業(yè)上，在這里時時感受“家”的溫暖，誰說半個“不”字，他們和誰急。

如何發(fā)揮好老教師“寶”的作用，讓他們“站好最后一班崗”，最大限度地發(fā)光發(fā)熱，考驗著各位校長的管理智慧。