●

中國社會是一個家國同體的社會，所以，“國與家”共同構成了一個詞——國家。家于國而言，是國之基礎；國對家而言，是家的放大。作為學生來說，培養(yǎng)家國情懷，實質(zhì)上就是提升自己的責任意識，引導自己既要能擔當起自身成長的責任，也要不斷提升自身對祖國的熱愛與信心，進而明確，讀書既是為了自己，同時也是為國家和民族。也只有明確了這樣的目標，才會真正提高自己在學習歷史時的積極性和有效性，從而培養(yǎng)自己的家國情懷。

一、高中學生在歷史學習中注重培養(yǎng)家國情懷的重要意義

1.有助于樹立社會主義核心價值觀。

家國情懷與中國傳統(tǒng)文化是一脈相承的，學習歷史知識，有助于提升自身對家庭、對祖國的深厚情感，有助于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和是非觀。我國歷史上名垂青史的許多名人，如屈原、林則徐等，他們的言行都充分說明一個人加強德育培養(yǎng)的重要作用。家國情懷與社會主義核心價值觀，其本質(zhì)相同，同時，也是高度統(tǒng)一的。

2.有助于提升學生自身的德育修養(yǎng)。

對于高中學生來說，培養(yǎng)家國情懷，會使學生對自己的家庭、國家和民族萌生更多的歸屬感、自豪感，進而產(chǎn)生更多的學習動力。從家庭角度而言，學生注重培養(yǎng)自身的家國情懷，對于培養(yǎng)更好的家庭道德，提升自身對倫理情感方面的認識，使家庭內(nèi)部更加和睦穩(wěn)定，起著積極作用。這方面，也可以說是傳統(tǒng)文化一個最明顯和最突出的特點。從國家這一層面來說，學生通過培養(yǎng)家國情懷，可以激發(fā)民族自豪感和自信心，培養(yǎng)對祖國的熱愛，促進國家和諧與穩(wěn)定。同時，家國情懷培養(yǎng)同德育教育無論是在本質(zhì)上還是教育目標上，都是一致的，都是讓學生樹立正確的“三觀”，提升學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

3.有助于學生在歷史學習中獲得更大收益。

學生通過歷史學習，培養(yǎng)家國情懷，二者是相輔相成和互相促進的。學生接受家國情懷教育的過程，也是深入了解和掌握歷史知識的過程。

二、高中學生在歷史學習中培養(yǎng)家國情懷的有效方法

1.要培養(yǎng)終身學習的意識。

當今社會，變化日新月異，如果不能樹立終身學習的意識，勢必會被社會所淘汰。特別是高中學生，正處于樹立正確的人生觀、價值觀的關鍵時期，而高中歷史課程內(nèi)容豐富，具有基礎性、人文性和綜合性共存的特點，并突出了強烈的民族屬性。作為高中學生，應該在教師引導下，不斷提升自身的社會責任感，使自己的靈魂變得更加崇高，努力以優(yōu)秀人物為榜樣。在學習時，學生應該自覺抵制功利性因素方面的影響，注重良好人格的養(yǎng)成。

2.要積極探索教材中家國情懷的素材。

歷史教材，是一本最具教育意義的參考書，更是一本難得的教科書。在高中歷史教學過程中，關于培養(yǎng)學生家國情懷的素材不勝枚舉。學生在學習歷史知識時，應該充分認識到歷史理論方面的科學性，內(nèi)容方面的真實性和客觀性，要在教師引導下，將其放到當時特定的歷史條件下，既深入了解、掌握和挖掘教材中的知識，也要注意去粗取精，培養(yǎng)自己的家國情懷。要在教師引導下，把歷史知識作為有力武器，溝通過去歲月與未來時光，通過牢記歷史，反思現(xiàn)在，著眼于未來，使個人的認知更加理性，情感達到升華，真正做到理性愛國。

3.采取多種學習方法進行理性學習。

家國情懷對于每一個人來說，都是一種情感上的良好依托。因此，高中學生在學習歷史知識時，需要在教師的正確引導下，不斷努力做好知識整體化的構建；既要學習和掌握歷史課程中的基礎知識，更要不斷提升自身的主體意識，變教師的“要我學”為學生自身的“我要學”，努力在學習當中占據(jù)主導地位。

三、高中學生在歷史學習中培養(yǎng)家國情懷應注意的問題

學生應該在教師引導下，明確這樣一個道理，即必須要樹立正確的歷史觀。對于一些歷史事件，應該將自己置身于當時的歷史環(huán)境和條件下去考慮，以實現(xiàn)客觀評價和理解歷史上的人和事。對于社會上的一些不良聲音和行為，我們應該明辨是非，旗幟鮮明地反對。對于一些歷史事件，既然其發(fā)生是無法避免的，我們就要客觀看待和正確認識。在學習過程中，要始終保持理性，堅決避免走上民粹主義、極端主義。

總之，如果一個人連自己的國家都不愛，怎會有歸屬感？作為一名高中生，學習高中歷史知識，不能僅是為了考試而學習，更應該通過學習，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的家國情懷，這樣，才會真正成長為一個對家庭、對國家、對社會有用的人，才可能真正成為國家的棟梁。