□ 戎 梅

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，幸福家庭的顯著特征就是有良好的家庭環(huán)境，正如孔子所說(shuō)的“芝蘭之宅”。

學(xué)生來(lái)自一定的家庭，家庭環(huán)境對(duì)孩子良好行為品質(zhì)的形成具有不可估量的重要影響，且這種影響是多層次、多側(cè)面的。家庭環(huán)境有軟環(huán)境、硬環(huán)境、內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境等，軟環(huán)境指家庭的心理道德環(huán)境，如家庭結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式；硬環(huán)境指家庭中可以用量化指標(biāo)來(lái)評(píng)判和衡量的環(huán)境因素，如家庭資源和父母文化水平和職業(yè)狀況；內(nèi)環(huán)境指自己家里的人或事，不容易被外人獲知；外環(huán)境指家庭外的，如家庭的周圍環(huán)境、外部人際關(guān)系等。

如何通過(guò)改善家庭環(huán)境促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)？這是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾方面來(lái)改善家庭環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境

家庭心理環(huán)境是在家庭內(nèi)部形成的一種比較穩(wěn)定的、對(duì)家庭成員產(chǎn)生直接或間接影響的情緒和情感氛圍，這個(gè)氛圍對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)具有重大而深遠(yuǎn)的影響。在良好家庭心理環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子情緒愉悅、性格良好，學(xué)習(xí)積極，更能將父母的理解、期望和熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)自己成長(zhǎng)成才的驅(qū)動(dòng)力量。通常一個(gè)行為存在偏差的學(xué)生，最主要原因就是家庭心理環(huán)境出了問(wèn)題。這就是為什么在單親家庭、不和睦家庭中長(zhǎng)大的孩子，或多或少都存在一些心理、行為問(wèn)題的原因。

為培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì)，必須創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。首先，家長(zhǎng)應(yīng)建立恰當(dāng)?shù)母改附巧纬珊椭C的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。父母要和孩子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，增進(jìn)親子感情和相互了解；父母還應(yīng)把孩子作為平等的人，尊重其愛(ài)好，給他一定的自主權(quán)利，決定事情；平時(shí)父母要多以鼓勵(lì)、理解、尊重的方式與子女談心，傾聽(tīng)其心聲；此外，父母不要把社會(huì)角色帶到家中，不要因?yàn)楣ぷ骰蚱渌驅(qū)⒆约旱膲男那檫w怒于孩子，更不能憑個(gè)人的主觀意志和家長(zhǎng)的姿態(tài)隨意發(fā)脾氣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不只在幼年時(shí)期，而是對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生無(wú)法估量的影響。積極、樂(lè)觀的家庭心理環(huán)境，家長(zhǎng)善良、正直的為人處世方法與態(tài)度，都會(huì)在耳濡目染中對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。家長(zhǎng)對(duì)于精神上的追求，對(duì)待物質(zhì)生活的態(tài)度，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待這些問(wèn)題。通過(guò)這種良好的家庭心理環(huán)境，可以不斷地向孩子傳遞積極向上的正能量，輸入正確的思想觀念，為促使孩子形成良好的行為品質(zhì)提供強(qiáng)有力的支持。

二、構(gòu)建積極的家庭文化環(huán)境

積極的文化環(huán)境可以成為孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)、養(yǎng)成良好行為品質(zhì)的催化劑。無(wú)論經(jīng)濟(jì)條件如何，家庭文化環(huán)境的設(shè)置都應(yīng)放在重點(diǎn)位置，因?yàn)檫@會(huì)持續(xù)地影響孩子品格的形成，熏陶情感的發(fā)展。

因此，家長(zhǎng)要多花點(diǎn)心思在文化氛圍的營(yíng)造上，可以通過(guò)布置家里的物品，進(jìn)行有文化品位的裝飾，添置文化用品，設(shè)計(jì)專門(mén)的書(shū)房、書(shū)柜，購(gòu)買各種類型的書(shū)籍，烘托出一種家庭文化氛圍，這會(huì)自然地熏陶孩子對(duì)文化的認(rèn)知與感受。文化氛圍的營(yíng)造是基礎(chǔ)，最重要的還是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)帶動(dòng)。如家長(zhǎng)有意識(shí)地進(jìn)行閱讀，不但自己多讀書(shū)，還陪伴孩子閱讀；為孩子購(gòu)買合適的書(shū)籍，和孩子分享閱讀的感受，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，讓孩子在書(shū)的世界中成長(zhǎng)，在文化的感染下，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。此外，家長(zhǎng)對(duì)閑暇生活時(shí)間的利用和有意義的追求也會(huì)潛移默化地教育和感染孩子。如對(duì)音樂(lè)或其他藝術(shù)的喜好、對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)等，既豐富了家庭生活內(nèi)容，又培養(yǎng)了孩子良好的生活情趣。一句話：給孩子怎樣的文化熏陶，孩子將來(lái)就會(huì)養(yǎng)成怎樣的性格和行為方式。

三、改變家庭的家教觀念

一提家庭教育，人們自然而然想到的是如何教育孩子，其實(shí)家庭教育的關(guān)鍵不是教育孩子，而是教育家長(zhǎng)?，F(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并積極學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)理論知識(shí)，了解孩子心理發(fā)展歷程，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)與孩子相處的正確方式方法。

俗話說(shuō)“思想決定行為”，家長(zhǎng)的教育理念決定了家長(zhǎng)的教育方式，也決定了家庭教育環(huán)境的特點(diǎn)。有的家長(zhǎng)是專制型的，往往要求孩子一切聽(tīng)從家長(zhǎng)，信奉“不打不成器”等傳統(tǒng)觀念，這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，獨(dú)立性和自主性較差，反叛情緒嚴(yán)重。有的家長(zhǎng)是忽略型的，對(duì)孩子往往采取放任自流概不過(guò)問(wèn)的態(tài)度，這種家庭中的孩子得不到父母關(guān)心，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，形成攻擊、冷酷的不良行為與品質(zhì)。

在改變家教觀念過(guò)程中，要抓住家長(zhǎng)在兒童觀、成才觀、責(zé)任觀、親子觀中根深蒂固的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，查找原因，尋求解決辦法，努力改變，形成科學(xué)的育人觀。這對(duì)提高家庭教育質(zhì)量非常重要。

高爾基曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子是連母雞都會(huì)做的事情，但教育孩子卻不是一件容易的事。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和改善以上幾個(gè)環(huán)境，家庭教育功能將得到更好的發(fā)揮，從而促使孩子養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。