宋玉美 （山東濱州市鄒平縣長山鎮(zhèn)初級中學）

伴隨著學生心理和生理上的雙重成長，從小學步入初中的學生心智已經(jīng)趨于成熟，學生的人生觀、價值觀、世界觀都在開始初步形成，在這個過渡階段，班主任的工作就變得繁重起來，不僅要做好自己的教學工作，還要負責學生的德育，幫助學生樹立正確的觀念，培養(yǎng)良好的行為習慣，促進學生獲得全面的發(fā)展。筆者將結(jié)合自身多年的班主任管理經(jīng)驗，對初中班主任班級管理的有效策略進行一番探討。

一、實行民主化管理，體現(xiàn)學生的主體地位

無論是在教學過程中還是在班級管理過程中，在新時代的課堂上，教師都應該將學生作為主體，在班級管理中，要實行民主化管理，幫助學生樹立主人的意識。將學生作為班級管理的主體，可以充分調(diào)動學生參與班級活動的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。為了實行民主化，首先要做的是在學生中間宣傳目標價值，如班會的主題、評比的方法、班干部的分工等，然后要注意將集體的目標以個人的目標的形式展示出來，學生有了共同的奮斗目標，自然眾志成城，營造出良好的班級活動氛圍。

例如，我在進行班級管理過程中，為了更好地實行民主化管理，提升學生的主人翁意識，除了有班級選舉出來的班長之外，我還在班級上設置了流動班長這一職務，流動班長與班長擁有同樣的權利，可以對班級進行管理，這樣，讓每名學生都參與到班級管理上來，增強學生的責任意識，每名流動班長都可以來和我提意見，對班級管理中的一些問題提出改進意見。如此，增強了學生與班主任之間的溝通，讓學生更好地理解班級管理制度，提高了學生的主體意識。

二、創(chuàng)設多樣化活動，展現(xiàn)學生的獨特個性

作為班主任，不僅要向?qū)W生傳授知識，更要搞好班級活動，充分發(fā)揮每個學生的潛能。開展豐富的、多樣化的班級活動，可以解放學生的天性，讓學生在繁重的學習之余，進行精神上的補充。創(chuàng)設活動的形式有很多，可以組織辯論會，在課外提升學生的思辨能力；也可以利用多媒體設備，為學生播放一些有意義的視頻片段，開闊學生的視野，讓學生發(fā)表見解；還可以組織才藝展示，活躍課堂氛圍。這樣，通過創(chuàng)設多樣化的教學活動，讓學生可以在學習的同時展示自己的獨特個性。

例如，為了發(fā)揮學生的個性，讓學生在學習之余有更多的娛樂活動，我組織學生進行了一場辯論比賽，經(jīng)過和學生的共同協(xié)商，題目為“人多好還是人少好”，根據(jù)班級上的意見整理，分為了兩方，正方為“人多好”，反方為“人少好”，在辯論過程中，學生們引經(jīng)據(jù)典，發(fā)揮自己的口才，對自己方的意見進行補充，整場辯論賽都在一種活躍的氛圍中進行。這樣，通過豐富的課外活動，讓學生暫時放下學習，得到放松，同時在多樣的活動中發(fā)揚自己的個性。

三、合理利用班委會，建設健全的班級制度

班級干部是班級的骨干力量，可以幫助班主任有效地完成班級管理工作，要想建立完善的班級管理制度，必須要重視班干部的選擇，讓班干部在班級上發(fā)揮作用，團結(jié)同學。班干部選擇時一定要堅持科學與民主的結(jié)合，首先可以鼓勵學生上臺進行競選演講，應避免班主任直接制定的現(xiàn)象，在經(jīng)過投票選舉后，班主任再結(jié)合實際情況如學生的組織能力和責任心等，綜合條件決定是否要任用，而不能單純地將學習好壞作為第一參考條件。

例如，在剛接受一個初一班級時，我首先沒有確定班干部的人選，而是在一周之后，學生之間已經(jīng)有了相互了解，這時候，我再舉行了班干部選擇活動，學生可以自愿上來競選，然后由學生進行投票。根據(jù)班級實際情況，我共設置了班長、學習委員、體育委員、團支書、生活委員，并且對于學生投票過程中票數(shù)很多但是沒有獲得職位的學生安排了副班長等職位。這樣，讓學生在自愿的前提下，建立了完整的班級制度，讓班干部來幫助班主任組織班級活動，切合民意，大大提升班級管理效率。

總之，班主任的班級管理工作要根據(jù)學生和時代的要求進行變革，探索行之有效的班級管理手段，通過經(jīng)驗積累等方法不斷地進行完善，為學生營造良好的學習和生活環(huán)境。