王閱媚 （江蘇揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王小學(xué)）

“君子莫大乎與人為善”，幫助學(xué)生形成心存善念、友善待人的良好品格，使學(xué)生自覺踐行社會主義友善價值觀念是促進(jìn)社會和諧、穩(wěn)定的基礎(chǔ)和保障。教師需要從溝通入手，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，維護(hù)良好的社會秩序，存善心、行善舉，弘揚(yáng)友善好風(fēng)尚。教師要采取一系列溝通技巧，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，消除學(xué)生的對抗心理，提高友善教育的效果。

一、教師耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生友善觀念

教師擔(dān)負(fù)著教育的重任，對孩子稚嫩的思想有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生的模仿力和從眾心理特別強(qiáng)，教師在日常教學(xué)或生活中的一言一行，都會成為學(xué)生的榜樣。因此，教師要對培養(yǎng)友善觀的重要性有一個充分的認(rèn)識，樹立正確的教育理念，注重與孩子進(jìn)行科學(xué)有效的溝通，建立和諧的師生關(guān)系，利用生活中常見的現(xiàn)象、事物和一些真實(shí)的正反面案例來幫助孩子樹立友善觀。比如，教師可以講一個身邊真實(shí)的故事，讓學(xué)生判斷對錯，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要熱心幫助別人，講文明、懂禮貌，幫助學(xué)生養(yǎng)成友善品德。

如小明同學(xué)去超市購物，發(fā)現(xiàn)身后有一位抱著小孩，拎著物品的叔叔，就主動幫忙打開門，讓后邊的叔叔先過，但是叔叔經(jīng)過為他撐著門的小明時，看都沒看一眼，頭也不回地徑直走了過去，既沒說謝謝，也沒點(diǎn)頭致意。教師可以就此事讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，誰的做法更有友善觀念，假如你是小明以后你還會再幫助別人嗎？教師通過類似的友善話題討論的模式，講述身邊有關(guān)友善的事例，讓學(xué)生在討論中體會友善待人的重要性，并自覺形成與人為善的觀念。另外教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時要有耐心，像呵護(hù)初開的花朵一樣去呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不要用訓(xùn)斥的方式進(jìn)行交流，要善于用真誠的眼神去與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流和互動。

二、打開心靈之門，靜待友善花開

溝通是打開心靈之門的鑰匙，教師在培養(yǎng)學(xué)生友善性格的過程中，會遇到一系列復(fù)雜而難以解決的問題，如果有些學(xué)生不愿與教師交流分享自己遇到的問題，那么教師即使有再豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、再高超的教育方法都無法做好友善教育。因此，教師要在日常教學(xué)中多用心、留心，用真誠的心態(tài)去尋找與學(xué)生溝通交流的時機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用真摯的心去關(guān)心他們、感化他們，走進(jìn)他們的心里，了解學(xué)生的真實(shí)想法，只有這樣才能夠做到有的放矢。在學(xué)生受到委屈的時候，教師要及時給予真誠的安慰鼓勵，通過溫暖的眼神和動作，讓學(xué)生感受到你在關(guān)注他，而并沒有居高臨下地去教訓(xùn)、斥責(zé)。學(xué)生在遇到困難的時候教師一句鼓勵的話語，會讓學(xué)生信心倍增，從而能夠重整心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中。雖然這些只是微不足道的小行為，但是真情流露會讓學(xué)生感受到親切，觸動學(xué)生的心靈，在學(xué)生的心中種下友善的種子。學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中總會遇到一些難以解決的問題。

三、建立友善關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園

友善性格是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，它存在于家庭、學(xué)校以及社會公共領(lǐng)域等多個方面，友善性格是形成和諧人際關(guān)系的首要條件。教師應(yīng)該建立友善的師生關(guān)系，讓學(xué)生有一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師要常懷一顆愛學(xué)生的心，尊重理解和信任賞識每一位學(xué)生，聆聽學(xué)生的心聲，為每一個學(xué)生的微小進(jìn)步而高興，做到嚴(yán)慈相濟(jì)、情理互融。此外，教師還要有服務(wù)意識和大局意識，把教師角色轉(zhuǎn)化為服務(wù)者，關(guān)注每一個孩子，為學(xué)生的快樂成長服務(wù)，小道理要服從大道理，相互理解、尊敬，建立友善的師生關(guān)系。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚碜约旱膹?fù)雜情緒，處理好與他人之間的交往關(guān)系，友善地對待同學(xué)和朋友，心存善念、與人為友，通過組織社團(tuán)活動培養(yǎng)學(xué)生友善的性格，在活動中踐行友善，構(gòu)建和諧、友善的校園氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生良好的友善性格，建立和諧友善的校園氛圍，首先教師要讓學(xué)生自己感覺到周圍友善環(huán)境的存在，且學(xué)生能切實(shí)感受到自己被周圍環(huán)境接納、認(rèn)可和賞識。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)他們快樂學(xué)習(xí)，開展趣味性的安全自護(hù)活動，提高學(xué)生的自護(hù)意識和自護(hù)本領(lǐng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生與人友善，與同學(xué)、朋友建立友善和睦的關(guān)系，把善念植根于學(xué)生的心底，開展“日行一善”文明活動，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，懂得謙讓、感恩，做事有自己的行為準(zhǔn)則，把友善傳遞給周圍的人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高自己的思想品質(zhì)。

總之，教師要重視友善教育，從溝通入手培養(yǎng)學(xué)生的友善性格。教師要對學(xué)生耐心指導(dǎo)，用真誠的心感化學(xué)生，使學(xué)生愿意敞開心扉與教師交流。教師還要重視校園環(huán)境的營造，使學(xué)生在友善環(huán)境中樂學(xué)、樂善、樂行。