胡潔慧 （廣東珠海市九洲中學(xué)）

道德水平是衡量個(gè)人價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有良好的道德素質(zhì)，即使擁有再多的知識(shí)和能力，也只能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不利的影響，因此，德育工作的開(kāi)展有著十分重要的意義，新時(shí)代的教育對(duì)學(xué)生的道德發(fā)展水平制訂了新的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師提高自身的德育能力，樹(shù)立正確、堅(jiān)定的德育觀念，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)德育工作的開(kāi)展，不斷積累德育經(jīng)驗(yàn)，作為班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，班主任德育工作的開(kāi)展直接影響到班級(jí)整體氛圍，同時(shí)也對(duì)全班同學(xué)形成健全的人格、樹(shù)立正確的道德觀念起著重要的作用，

一、在發(fā)展學(xué)生素質(zhì)中提升德育能力

德育能力包括感知力、同情心、理性思維和交際能力等，是圍繞著學(xué)生思想品德的一系列能力的綜合體，學(xué)校是學(xué)生培養(yǎng)良好德育素質(zhì)的重要陣地，在與其他同學(xué)交往的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自身存在的道德觀念不斷進(jìn)行驗(yàn)證和改造，最終發(fā)展出自己獨(dú)有的道德標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)、情感、自我價(jià)值方面很有可能產(chǎn)生各種問(wèn)題，班主任應(yīng)該針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，給予學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)，讓學(xué)生在面臨“困境”時(shí)能夠感受到班主任的關(guān)懷和支持，在產(chǎn)生錯(cuò)誤想法時(shí)能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

例如，在一次期中考試之后，班主任發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)上課總打瞌睡，情緒也一直很低迷，但這位同學(xué)平時(shí)在課堂上一直非常認(rèn)真，成績(jī)一直在班級(jí)中名列前茅，班主任隨后與學(xué)生進(jìn)行了溝通，學(xué)生表示由于期中考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，自己和父母都非常失望，她覺(jué)得自己失去了價(jià)值，想要通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)提高成績(jī)，因此每天都學(xué)習(xí)到深夜兩三點(diǎn)，白天也抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不敢再和同學(xué)游戲，害怕“浪費(fèi)時(shí)間”。在對(duì)成績(jī)下滑的恐懼中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了無(wú)奈和無(wú)力，不健康的作息又使她白天的學(xué)習(xí)效率大大降低，晚上為了補(bǔ)上白天課程中缺失的知識(shí)又不得不加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致了事與愿違的后果。為了幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)帶來(lái)的過(guò)度的精神壓力，班主任向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了“成績(jī)不是衡量人的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一觀點(diǎn)，希望學(xué)生能夠正確理解成績(jī)考核的意義，并且與學(xué)生一起分析了考試失利的原因，針對(duì)弱項(xiàng)制定了詳盡的計(jì)劃，要求學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，保持正常的作息習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)變得更有效率，除此之外，班主任也聯(lián)系了學(xué)生家長(zhǎng)，在對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行溝通交流后，班主任建議家長(zhǎng)在生活中對(duì)學(xué)生的其他長(zhǎng)處積極肯定，讓學(xué)生感到自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，不再將學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作唯一的生活目標(biāo)。

二、在與學(xué)生的交流中強(qiáng)化工作效果

學(xué)生與班主任的關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系中獨(dú)特的一部分，大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段開(kāi)始發(fā)展個(gè)人的各項(xiàng)素質(zhì)，對(duì)班主任的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)都會(huì)產(chǎn)生很大的反應(yīng)，因?yàn)椤邦I(lǐng)導(dǎo)者”的角色使學(xué)生渴望受到班主任的關(guān)注，在這樣的過(guò)程中班主任占據(jù)了重要的引導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)班主任的信任使得德育工作能夠從家庭以外的角度進(jìn)一步提高，教師應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

例如，某學(xué)生性格內(nèi)向，與同學(xué)交往不多，而且在課堂上總是開(kāi)小差，班主任有好幾次發(fā)現(xiàn)他在上課時(shí)悄悄吃東西，而且面對(duì)老師提問(wèn)時(shí)非常緊張，一站起來(lái)就面紅耳赤，低著頭不發(fā)一語(yǔ)，課間活動(dòng)時(shí)，該學(xué)生也不愿意去做課間操，常常向班主任請(qǐng)假在教室里學(xué)習(xí)。班主任在與學(xué)生溝通后了解到學(xué)生的身體狀況不佳，從小就比同齡人瘦弱，可能因此產(chǎn)生了自卑的情緒，學(xué)生家長(zhǎng)又是單親父親，對(duì)學(xué)生十分的溺愛(ài)，每天都給學(xué)生很多零花錢(qián)，但父子倆平時(shí)交流不多，學(xué)生十分缺乏來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)，與家長(zhǎng)聯(lián)系后，家長(zhǎng)也反映孩子在家里不太愿意說(shuō)話，根據(jù)這些情況，班主任與學(xué)生進(jìn)行了幾次談話，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出了充分的關(guān)心和耐心，并且調(diào)整了班級(jí)的座位，請(qǐng)他的同桌在學(xué)習(xí)上多多給予他幫助，課堂上，班主任也常常會(huì)以比較輕松的方式與該學(xué)生交流，幫助他減輕對(duì)提問(wèn)的恐懼，培養(yǎng)自強(qiáng)自信的品質(zhì)，私下交流時(shí)，班主任鼓勵(lì)學(xué)生多與家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)分享自己的一些感受、想法，努力建立和諧的家庭關(guān)系，聯(lián)系家長(zhǎng)后，學(xué)生家長(zhǎng)也表示愿意做出改變，給學(xué)生更多精神上的關(guān)愛(ài)。

三、在班級(jí)建設(shè)管理中加強(qiáng)德育工作

班級(jí)建設(shè)是形成良好班風(fēng)的主要途徑，有了和諧、友善的班風(fēng)，才會(huì)有積極、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)，才能促使學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步，班級(jí)是學(xué)生共同生活的集體，班集體的氛圍對(duì)塑造學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)有著比較大的影響，因此，班級(jí)建設(shè)中的德育工作需要得到班主任的重視，班級(jí)建設(shè)需要掌握靈活的方法，針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)班級(jí)建設(shè)的計(jì)劃，圍繞著“創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、友善的班級(jí)”這一主題開(kāi)展一系列班級(jí)建設(shè)活動(dòng)。

例如，為了改善班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)氣氛不好的問(wèn)題，班主任組織學(xué)生開(kāi)展“理想教育”班會(huì)，在班會(huì)上，學(xué)生輪流分享自己最想去的城市、學(xué)習(xí)小目標(biāo)、最想做的職業(yè)等，學(xué)生們有的希望能去北上廣，有的想去國(guó)外留學(xué)，有的崇拜青春文學(xué)作家，有的想要成為建筑師、畫(huà)家、醫(yī)生，這些關(guān)于未來(lái)的美好愿景使學(xué)生建立了自身發(fā)展的初步計(jì)劃。分享之后，班主任請(qǐng)學(xué)生將自己的目標(biāo)貼在桌子上，時(shí)刻提醒自己向美好的未來(lái)前進(jìn)，通過(guò)自己設(shè)立的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。除此之外，班主任還可以組織開(kāi)展一系列班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)中學(xué)生的溝通了解，例如組織籃球賽、足球賽、乒乓球賽等，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，同時(shí)也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立更加緊密的師生關(guān)系，加強(qiáng)初中生德育工作的開(kāi)展效果。

完善的德育工作是班主任工作的重點(diǎn)，需要班主任長(zhǎng)期保持對(duì)學(xué)生的耐心、細(xì)心，時(shí)刻留心學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，解決學(xué)生思想中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極與學(xué)生溝通交流，建立良好的師生關(guān)系，并且做好班級(jí)建設(shè)工作，為順利開(kāi)展班級(jí)工作做好準(zhǔn)備。