孟毅力 （重慶市巫溪縣土城鎮(zhèn)和平中心小學(xué)校）

小學(xué)階段的學(xué)生正處在人生的起步時(shí)期，對(duì)這一階段學(xué)生進(jìn)行基本的道德培養(yǎng)，會(huì)使他們形成正確的行為習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。而農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于其他學(xué)校學(xué)生而言，其師資力量相對(duì)薄弱、教學(xué)條件相對(duì)較差、家庭教育相對(duì)缺失，因此想要把農(nóng)村寄宿制學(xué)校的小學(xué)生培養(yǎng)成講文明、懂禮貌、有道德、肯上進(jìn)的優(yōu)秀青年，就需要我們抓住時(shí)機(jī)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

一、多元聯(lián)動(dòng)，健全德育組織

為了加強(qiáng)學(xué)生的德育，學(xué)校結(jié)合了教學(xué)環(huán)境、師資力量等各方面實(shí)際，對(duì)德育教育隊(duì)伍體系進(jìn)行了加強(qiáng)與革新。一是建立以校長(zhǎng)為核心的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，在校內(nèi)全面開展德育，并積極監(jiān)督、發(fā)現(xiàn)、糾正德育中出現(xiàn)的問題與不足；二是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶頭作用，領(lǐng)導(dǎo)小組要具備素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)等基本品德，同時(shí)還要堅(jiān)持以身作則、求真務(wù)實(shí)、公平公正、虛心接納等的工作態(tài)度；三是要重視班主任及任課教師隊(duì)伍的建設(shè)，在教學(xué)中任課教師及班主任要根據(jù)學(xué)生年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生自治管理導(dǎo)向，正確引導(dǎo)學(xué)生；四是關(guān)注班內(nèi)班委建設(shè)情況，肯定他們對(duì)班級(jí)管理做出的貢獻(xiàn)，教給班委隊(duì)伍正確的工作方法，使他們能夠在班級(jí)德育中起到帶頭作用。

如此多元聯(lián)動(dòng)健全學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)，便可考慮到學(xué)校德育的各個(gè)方面，使在校學(xué)生能夠時(shí)刻糾正自己，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我道德提升，最終進(jìn)一步提升農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理水平。

二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)健康成長(zhǎng)

在德育建設(shè)中，我們除了要重視德育組織的健全工作，還要重視德育開展的方式方法，堅(jiān)持個(gè)性化、人文化、校本化等多方面的原則，設(shè)計(jì)出適合本校德育開展的活動(dòng)。

活動(dòng)的組織要考慮多種形式與角度，一是進(jìn)行“活動(dòng)育人”的活動(dòng)，結(jié)合一定的時(shí)令、節(jié)日，開展相匹配的禮物創(chuàng)意主題比賽，還可以設(shè)立有關(guān)禮儀、道德等的主題，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生自由發(fā)揮。二是進(jìn)行“陣地育人”的活動(dòng)，充分作用學(xué)校校刊、校園廣播、校內(nèi)板報(bào)及班內(nèi)板報(bào)等資源，為學(xué)生傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)。三是進(jìn)行“課堂育人”活動(dòng)，組織開展主題班會(huì)、周會(huì)、月總結(jié)等形式的會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)總結(jié)自己一段時(shí)間內(nèi)的收獲、付出與不足，正確規(guī)范自己。四是進(jìn)行“環(huán)境育人工程”，即保持校園環(huán)境安靜、整潔、文明，為學(xué)生營造一個(gè)舒適的求知環(huán)境，推進(jìn)學(xué)生文明禮儀道德培養(yǎng)。

多方面組織活動(dòng)，不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠享受到參與活動(dòng)的樂趣，而且能夠使學(xué)生在無形中提升自己的道德禮儀素養(yǎng)。同時(shí)，活動(dòng)的開展也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)豐富多彩。

三、家校協(xié)調(diào)，挖掘溝通途徑

為提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，學(xué)校要與家庭有效地協(xié)調(diào)起來，挖掘出適合家校的溝通途徑。

一是學(xué)校要安排教師進(jìn)行家訪，利用寒暑假及周末等時(shí)間到學(xué)生家中，與父母溝通了解學(xué)生在家中的狀況，同時(shí)傳達(dá)學(xué)生在校情況。二是提供家長(zhǎng)到訪服務(wù)政策，即家長(zhǎng)可以利用下課、放學(xué)、放假等時(shí)間段走進(jìn)校園、寢室、餐廳等地方，為學(xué)校提出合理的建議，傳達(dá)自己對(duì)學(xué)校的看法。三是班級(jí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，創(chuàng)建班級(jí)家長(zhǎng)微信群，在微信群里發(fā)布學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)布學(xué)生考試成績(jī)及作業(yè)完成情況，家長(zhǎng)也可以咨詢自家孩子的問題，并雙方溝通找出解決策略。

如此家校協(xié)作，便可使學(xué)校、家庭全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，進(jìn)一步制定出適合孩子的教育方式與教育方向。同時(shí)，家庭的加入幫助規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為，進(jìn)一步減輕了學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)。

德育是學(xué)校工作的重點(diǎn)，做好德育對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)而言都是有極大益處的。但這一工作的開展，不能僅依靠領(lǐng)導(dǎo)班子的努力，需要全校師生、學(xué)生家庭的共同努力，還需要各類活動(dòng)的積極開展，如此便可在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)校的管理質(zhì)量與水平。