江蘇省蘇州市高新區(qū)東渚實驗小學(xué) 李 雯

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，課外活動是重要組成部分，承擔(dān)著對課堂進(jìn)行拓展延伸的重要職能，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、小學(xué)語文課外活動意義分析

小學(xué)語文課外活動是指在課堂教學(xué)之外開展的一系列與語文教學(xué)有關(guān)的活動，其意義主要表現(xiàn)為三個方面：

一是有利于培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生興趣度如何，對語文學(xué)習(xí)的投入程度有著明顯的影響。在課堂之外組織開展內(nèi)容豐富的活動，既讓學(xué)生的課余生活變得豐富多彩起來，又能夠在活動中培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)語文。

二是有利于促進(jìn)語文能力提升。課堂的教學(xué)目標(biāo)分為三個部分，其中能力訓(xùn)練是重要板塊。在課外開展朗讀、寫字、口語表達(dá)等訓(xùn)練活動，能夠促進(jìn)學(xué)生在這些方面得到成長與進(jìn)步，從而綜合提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三是有利于彌補課堂教學(xué)不足。小學(xué)語文課堂僅有40分鐘，在這有限的時間內(nèi)實現(xiàn)全部教學(xué)目標(biāo)難度較大。對于其中的一些要點、難點，可以在課外通過組織活動的方式進(jìn)行鞏固提升。

二、緊密結(jié)合教學(xué)需求，針對性開展課外活動

小學(xué)語文課外活動的組織過程中，一定要緊密結(jié)合教學(xué)實際需要，對語文教材、學(xué)生基礎(chǔ)、興趣愛好等方面進(jìn)行分析，量身定做課外活動，服務(wù)語文教學(xué)。

1.開展讀寫訓(xùn)練活動，促進(jìn)作文能力提升

小學(xué)課外活動的一個重要板塊是作文教學(xué)，剖解作文難現(xiàn)象對小學(xué)語文教學(xué)意義重大。筆者在課外活動組織過程中進(jìn)行讀寫專題訓(xùn)練，要求學(xué)生廣泛閱讀，特別是閱讀中外名著，閱讀適合青少年的優(yōu)秀刊物，讓學(xué)生在大量閱讀的過程中增加文學(xué)積累，腦海中的詞匯、語段更多，對一些好的寫作框架、寫作手法也有了更加直觀深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，加大寫作訓(xùn)練的頻率，通過課外文學(xué)社團(tuán)活動、作文興趣小組活動，為學(xué)生搭建動手練筆良好平臺，撰寫讀后感，展覽讀書筆記，相互切磋閱讀和寫作的技巧，還利用各種機會帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、深入生活采風(fēng)，置身實地感悟構(gòu)思，創(chuàng)作出更具情感滲透力的文章。經(jīng)過這樣一系列的訓(xùn)練活動，學(xué)生閱讀量明顯提高，詞匯積累的豐富程度也得到增強，獲得了許多寫作技巧，并且在高頻率的訓(xùn)練活動中達(dá)到了熟能生巧的程度。

2.開展口語訓(xùn)練活動，提高學(xué)生表達(dá)技巧

走進(jìn)小學(xué)語文課堂可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在口語表達(dá)方面相對滯后，要么表達(dá)時心情緊張，要么詞匯不夠連續(xù)，表達(dá)的意思不能突出重點，這些都屬于表達(dá)方面的問題。筆者在課外開展了口頭專題訓(xùn)練活動，針對學(xué)生口語表達(dá)能力滯后這一現(xiàn)狀進(jìn)行突破?？谡Z訓(xùn)練遵循由易到難的原則，剛開始運用一些簡單的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。例如說一說自己的同學(xué)、父母，說一說自己家庭生活中的一件有趣的事等等。這些方面來源于學(xué)生的生活，只要稍加思考便能夠較為連貫地表達(dá)。接下來逐步增加難度，例如增加一些思考的內(nèi)容，對一些現(xiàn)象進(jìn)行分析，既描述現(xiàn)象，又表達(dá)自己的觀點。例如從家庭生活變化揭示經(jīng)濟社會建設(shè)取得偉大成就主題，學(xué)生在講述事實的同時快速思維，提煉出所要表達(dá)的中心和主題。經(jīng)過這樣的口語訓(xùn)練，學(xué)生逐步能夠克服怯場心理，而且提煉觀點、組織詞匯的能力也會得到顯著提高。

3.開展書法訓(xùn)練活動，練就一手遒勁好字

不少人對書法有著一種認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為現(xiàn)在電腦這么發(fā)達(dá)，任何字體都可以設(shè)置出來，并且打印的概率越來越高，對漢字書寫這一傳統(tǒng)文化有所缺失。許多小學(xué)生寫出來的字談不上美觀，就連工整程度都無法達(dá)到。對此，筆者在課外活動中充分強調(diào)了書法訓(xùn)練，從一筆一畫開始，從寫規(guī)范字、工整字開始，逐步發(fā)展到書法的間架、結(jié)構(gòu)、運筆、美觀等等，通過這樣的方法循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生在練字的過程中感悟漢字的內(nèi)在意蘊，逐步寫出一手好字。筆者每任教一個班級，都強化寫字的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的字有了一定的韻味，從運筆到間架結(jié)構(gòu)相對于以往都有了較大提高，長期堅持下去，特別是要求學(xué)生選準(zhǔn)一種字帖，在達(dá)到一定基礎(chǔ)之后開始臨帖，效果非常好。只要平時在日常教學(xué)中加以嚴(yán)格要求，在課外活動中進(jìn)行專題訓(xùn)練，特別是進(jìn)行運筆和間架方面的指導(dǎo)，學(xué)生的漢字書寫水平提升將會很快。

4.開展背誦訓(xùn)練活動，總結(jié)提煉記憶精華

背誦是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一大難點，有的學(xué)生看到課文背誦就抓耳撓腮，也有的學(xué)生前記后忘，到了考試的時候往往思維斷片。針對這樣的狀況，筆者一方面要求學(xué)生努力進(jìn)行背誦記憶，另一方面在課外進(jìn)行記憶技巧方面的指導(dǎo)。以課文背誦為例，在課外組織學(xué)生對文章進(jìn)行框架提煉，分為幾個部分，每一個部分有幾段，每一段的中心意思是什么，同時記住其中的第一句話，這樣在腦海中就形成了這篇課文的脈絡(luò)體系，一旦背誦出現(xiàn)思維卡殼，就快速在腦海中回憶接下來是哪一部分、哪一段、第一句話是什么，很快可以將思維連接起來。在課外進(jìn)行這樣的記憶技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際進(jìn)行嘗試，能夠緩解難度。實踐證明，行之有效的記憶方法在語文學(xué)習(xí)中加以推廣，有效提高了學(xué)生的背誦記憶能力。除此之外，筆者還組織學(xué)生進(jìn)行了語法、閱讀分析等方面的技巧總結(jié)，既向?qū)W生推薦一些好的方法，同時也指導(dǎo)學(xué)生消化吸收，總結(jié)出行之有效的學(xué)習(xí)方法，在全班進(jìn)行交流推廣，有效提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮課外活動的作用，能夠有效支持語文教學(xué)各項任務(wù)的完成，起到了課堂教學(xué)拓展延伸的作用。