江蘇省鹽城市大豐區(qū)人民路小學(xué) 許月琴

在最新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》修改稿中，關(guān)于學(xué)生寫作的總目標(biāo)具體表述為：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。”同時(shí)在各個(gè)階段目標(biāo)部分，小學(xué)階段第一學(xué)段對(duì)學(xué)生的要求是“寫話”，第二、三學(xué)段對(duì)學(xué)生的要求是“習(xí)作”，到了初中以后才稱為“寫作”。從中我們可以明顯地感受到“課標(biāo)”這樣的表述體現(xiàn)出對(duì)小學(xué)階段寫作難度的降低。雖然難度及要求降下來(lái)了，但學(xué)生的興趣仍然得不到明顯的提高，學(xué)生習(xí)作時(shí)抓耳撓腮、愁眉苦臉的現(xiàn)象還普遍存在。

三年級(jí)的習(xí)作是對(duì)一、二年級(jí)寫話的質(zhì)的提高，同時(shí)又是習(xí)作伊始階段，如何讓三年級(jí)學(xué)生喜歡寫、主動(dòng)寫，是落實(shí)新課標(biāo)中關(guān)于習(xí)作要求的關(guān)鍵，也是我們每個(gè)中年級(jí)語(yǔ)文老師習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我嘗試在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些初步的探索，獲得了較好的教學(xué)效果。

一、淡化作文概念，排除畏難心理

“允許學(xué)生不按提出的內(nèi)容范圍來(lái)寫，雖然提供的內(nèi)容很廣泛，但學(xué)生有可能有更想寫的內(nèi)容，這是允許的?！边@是我們新課程改革對(duì)作文提出的要求。因此我在給三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)課上，引導(dǎo)學(xué)生自己頭腦是怎么想的，嘴里是怎么說(shuō)的，手里就怎么寫。不要被什么開(kāi)頭、結(jié)尾的條條框框所束縛，就像花叢中的蝴蝶、蜜蜂忽而飛，忽而停，享受自由表達(dá)的樂(lè)趣。

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念中就有“我手寫我心”，從寫“自由文”起步，逐漸過(guò)渡到寫“謀篇文”。教師在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中要滲透“習(xí)作就和平時(shí)的朗讀課文、書(shū)寫生字、閱讀圖書(shū)一樣平?！钡睦砟?，只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。課堂上，教師要讓學(xué)生放膽去想，去說(shuō)，把要說(shuō)的話連貫地寫下來(lái)，打消學(xué)生習(xí)作前的顧慮，讓學(xué)生在心態(tài)自由平靜的氛圍里達(dá)到“我手述我口，我手記我事，我手寫我心，我手抒我情”的自由習(xí)作境界。

二、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)表達(dá)欲望

興趣是做好任何事情的基礎(chǔ)。教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)注意“趣”字當(dāng)頭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。那么如何培養(yǎng)起孩子們寫作的興趣呢？

1.精心導(dǎo)入

要在開(kāi)課伊始就吸引學(xué)生的注意，緊緊抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入方式就顯得特別重要。我特別注重每一次習(xí)作的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，平時(shí)練筆時(shí)，我最常用的是情境式導(dǎo)入。在作文前運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示或環(huán)境布置等手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如在寫小動(dòng)物時(shí)，我一上課就捧出從家里帶來(lái)的兩只巴西龜，神秘地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天，我們?yōu)榇蠹已?qǐng)來(lái)了兩位神秘來(lái)賓——巴西龜兄弟，大家歡迎！”在我的隆重介紹下，學(xué)生們的注意力都集中到它倆身上，然后我再引導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行觀察、描述，不僅有靜態(tài)，更有動(dòng)態(tài)的，甚至不少學(xué)生不由自主地展開(kāi)想象，猜測(cè)巴西龜兩兄弟的想法。在兩只巴西龜?shù)呐浜舷?，學(xué)生們的表達(dá)欲望強(qiáng)烈，寫作興趣盎然，達(dá)到了意想不到的效果。

2.自我命題

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和習(xí)作能力的實(shí)際情況，我提倡學(xué)生進(jìn)行自我命題，這不僅增加了學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性，更能增加學(xué)生的習(xí)作興趣，給學(xué)生提供了更多的習(xí)作機(jī)遇。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中漸漸找到了“筆也可以說(shuō)話”的感覺(jué)，從“語(yǔ)無(wú)倫次、無(wú)話可說(shuō)”慢慢發(fā)展到“有話可說(shuō)，條理清楚”。葉圣陶先生倡導(dǎo)：小學(xué)生作文無(wú)非是寫他們自己的生活。學(xué)生在習(xí)作中選擇自己生活中最熟悉的人和事、最喜歡吃的食物等等，自我命題，想怎么寫就怎么寫。只有寫自己熟悉的人和事，學(xué)生才會(huì)“有事可寫、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)出自己的真情實(shí)感，才不會(huì)將習(xí)作變成“假話、空話、套話”。

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)

習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中要處處以激勵(lì)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)自主為主。如果學(xué)生動(dòng)腦筋寫出來(lái)的習(xí)作，換來(lái)的是老師滿紙的紅杠杠，改得面目全非，批得一無(wú)是處，學(xué)生就會(huì)從心底里畏懼習(xí)作，同時(shí)我們也做了件吃力不討好的事。所以，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作，特別是三年級(jí)學(xué)生的起步習(xí)作，一定要謹(jǐn)慎對(duì)待，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、一句連貫通暢的句子，放大閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的喜悅。得到別人的贊同是每個(gè)學(xué)生的心理需求，特別是老師的表?yè)P(yáng)，就像甘霖會(huì)滋潤(rùn)孩子的心田，激發(fā)他們向上的動(dòng)力。我不失時(shí)機(jī)地將學(xué)生的佳作拿到班上讀，在教室里開(kāi)辟了“小荷初露”佳作園地，并積極向?qū)W校廣播站、學(xué)校報(bào)刊推薦學(xué)生佳作，努力提供多方位、多途徑地展示學(xué)生自我的機(jī)會(huì)。

三、做生活的有心人，積累習(xí)作材料

學(xué)生在習(xí)作時(shí)“言之無(wú)物”“空話連篇”是普遍現(xiàn)象，其主要原因在于學(xué)生對(duì)周圍的生活缺乏觀察的自覺(jué)性，不少學(xué)生對(duì)身邊豐富多彩的生活往往是“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在生活中注意觀察生活，積累自己習(xí)作的材料，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)觀察與感受生活的方法，并將材料應(yīng)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。只有做生活的有心人，眼中有物，心中有物，筆下才會(huì)有物。

我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物開(kāi)始觀察，如自己的書(shū)包、文具與同桌的書(shū)包、文具，讓學(xué)生知道觀察要有目的，有一定的順序，根據(jù)看到的展開(kāi)自己的想象。比如“文具盒”，文具盒的形狀、顏色、材質(zhì)，上面的卡通人物、圖形，這些都是我們從外面看到的；再觀察文具盒里面，內(nèi)部機(jī)構(gòu)功能，各種文具的位置擺放等等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序觀察事物的方法，讓學(xué)生自覺(jué)地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察。學(xué)生掌握了一定的觀察方法，遇到類似的狀物習(xí)作時(shí)就能舉一反三。

四、養(yǎng)成積累習(xí)慣，激活寫作源泉

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)！”“不積跬步，無(wú)以至千里”。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是不可能寫好習(xí)作的。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以間接地學(xué)習(xí)到自己在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有見(jiàn)到的事物，沒(méi)有遇到過(guò)的事情，學(xué)到許多沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了學(xué)生的情感，為積累豐富的詞匯提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些都是學(xué)生習(xí)作必不可少的前期準(zhǔn)備。魯迅先生說(shuō)過(guò)：要汲取多方面的知識(shí)豐富自己，如同蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本采蜜本。我不僅引導(dǎo)學(xué)生記好課內(nèi)優(yōu)美詞語(yǔ)、句段，還要求每天寫一句名言或古詩(shī)句等，要求他們熟讀成誦。習(xí)作時(shí)就能恰當(dāng)?shù)厥┱埂耙苹ń幽尽?，把?shū)中的好詞好句靈活運(yùn)用到習(xí)作中去。

在每個(gè)語(yǔ)文教師不斷地探索和研究下，在每一次精心設(shè)計(jì)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì)快樂(lè)習(xí)作，在習(xí)作的園地里流淌真情實(shí)感，寫出熠熠生輝的篇章，享受到成功的喜悅。