周荷花

（江西省瑞昌市碼頭亞?wèn)|希望小學(xué), 江西 瑞昌市332200）

隨著人類(lèi)社會(huì)快速的發(fā)展，教育事業(yè)越來(lái)越受到人們的重視，尤其是在新課改的教學(xué)理念下，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生要依靠自己的自覺(jué)、努力、積極主動(dòng)的來(lái)獲取知識(shí)[1]。英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。更是連接國(guó)際的一個(gè)橋梁?？梢哉f(shuō)學(xué)好英語(yǔ)具有重大的意義。因此在小學(xué)的課程中，英語(yǔ)老師更要通過(guò)一切辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、改變教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)方式

課堂是教師傳授給學(xué)生知識(shí)并使學(xué)生掌握、應(yīng)用知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，所以課堂的質(zhì)量如何直接影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以往的教學(xué)模式大都是教師在前面講，學(xué)生被動(dòng)的接受，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)又是比較難接受的一門(mén)課程，生澀、枯燥，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此互教師要從這種教學(xué)模式中走出來(lái)，創(chuàng)建一種新的教學(xué)方式。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)設(shè)置一些可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生帶到這種情境中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出自己需要表達(dá)的內(nèi)容并加以贊賞，這樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望[2]。比如在講小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit2: ways to go to school一文時(shí)，教師可以首先在課堂上提問(wèn):“Students, how did you come to school？(同學(xué)們，你們是通過(guò)什么方式來(lái)學(xué)校的)”，同學(xué)們有的會(huì)說(shuō)步行，有的會(huì)說(shuō)坐公共汽車(chē)，還有的說(shuō)坐公交車(chē)，等學(xué)生們回答完后，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，分別告訴他們每一種交通工具用英語(yǔ)怎么說(shuō)，如步行是on foot，乘公共汽車(chē)是take a bus，乘出租車(chē)是by taxi，之后讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己如何來(lái)學(xué)校的，學(xué)生正確描述后可通過(guò)“Good”、“Very good”加以贊賞，然后讓同學(xué)們互相交流，相討論，遇到不會(huì)的單詞老師要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。這種教學(xué)方式不但調(diào)節(jié)了課堂氛圍，還能幫助學(xué)生們加深印象。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)有它的特殊性，它是人們交流的一種語(yǔ)言。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，不僅要記憶、理解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是還要將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交談中。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需將英語(yǔ)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生確實(shí)體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這樣學(xué)生就能自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)[3]。例如在學(xué)習(xí)color(顏色)這一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生衣服的顏色來(lái)教學(xué)，如wangming's clother is red，zhangxuening's clother is yellow，shanmingyuan's clother is blue等，并且將這些顏色的單詞用對(duì)應(yīng)顏色的卡片張貼在墻上，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。學(xué)生的興趣被激發(fā)后，就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)起到事半功倍的效果.同時(shí)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，諸多現(xiàn)代化的工具出現(xiàn)在各行各業(yè)，包括教育領(lǐng)域，如多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)會(huì)使英語(yǔ)課堂增添一抹鮮艷的色彩，呈現(xiàn)出一種新的景象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣起到很大的作用。教師要利用好這種多媒體教學(xué)，如在英語(yǔ)單詞記憶這一方面來(lái)說(shuō)，死記硬背會(huì)很枯燥、乏味，教師可以用這些單詞給學(xué)生們制作一份多媒體課件，如“照相機(jī)”（camera）,“電磁爐”（electromagnetic）,“毛巾”（towel）,“帽子”（hat）,教師可以從網(wǎng)上下載一些與單詞相匹配的實(shí)物圖案，供學(xué)生們觀(guān)看學(xué)習(xí)。從學(xué)生們的反應(yīng)來(lái)看，借助這個(gè)多媒體教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒高漲，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不用教師和家長(zhǎng)的督促，能自主的進(jìn)行英語(yǔ)單詞的背誦。

三、自主選擇，規(guī)劃新的課后作業(yè)

傳統(tǒng)的課后作業(yè)大都是抄單詞、背語(yǔ)法，這種方式很枯燥，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)[4]。因此，教師在布置英語(yǔ)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一種新穎的方式，比如說(shuō)可以讓學(xué)生寫(xiě)一些心愿卡、祝福卡或者是對(duì)某人想說(shuō)的話(huà)，教師可以挑選一些好的卡片在課堂上進(jìn)行交流與討論，并給予學(xué)生鼓勵(lì)。這種課后作業(yè)方式不僅能促使學(xué)生積極的完成作業(yè)，更能潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，讓學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言之一，現(xiàn)在被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，因此小學(xué)英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。