江蘇省泰州興化市戴南鎮(zhèn)顧莊學校 劉中秋

寫作通俗地講就是將內(nèi)心的想法和對事物的感受通過文字表達出來。通過作文，老師也能看出學生的人生觀、世界觀，老師可以適當?shù)貙W生進行引導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，小學語文教學也影響著對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，老師應該更加重視小學作文教學，完善當前的教學方式。本文將針對小學寫作教學中存在的問題提出一些解決方法。

一、小學語文寫作教學存在的問題

1.教師不注重對學生寫作情感的培養(yǎng)

作文中真正打動人的不是華麗的辭藻，不是高端的寫作手法，而是行文間流露的真情實感。只有文章中飽含著作者的真情實感才能打動讀者。但是，現(xiàn)在很多老師在作文教學中卻舍本逐末，認為優(yōu)美的語段、華麗的修辭才能讓文章更加精彩。導致學生大量運用華麗的辭藻，過多使用各種修辭手法，卻沒有融入絲毫情感。這樣使得學生寫出的作文空洞、浮夸，凌駕于生活之上。這種沒有任何情感流動的文章很難吸引讀者并引起讀者的共鳴。這樣下去，學生的作文將沒有特色可言，就會如流水線上生產(chǎn)的一般，千篇一律，都是華麗辭藻的堆砌。誠然，優(yōu)美的語句、適當?shù)男揶o手法的運用會給作文添加亮點，但是真情實感的流露才是作文的本。沒有飽含情感的文章就是一個沒有靈魂的空殼，無法引起讀者的共鳴。縱然這個外殼再美好，也無法讓讀者側目。

2.教師不注重學生對創(chuàng)新的培養(yǎng)

有些老師認為小學生的語文基礎還較為薄弱，語言表達能力也較差，并且他們?nèi)松^、價值觀還沒有真正樹立。因此，在進行寫作教學時總是給學生閱讀一些范文讓學生進行借鑒。甚至有些老師會在學生寫作文之前就給學生展示一篇優(yōu)秀范文，讓學生模仿著范文完成自己的作文。老師還鼓勵學生將范文中的優(yōu)美片段積累背誦下來，引導學生將這些美文片段運用到自己的作文中去。這樣的教學，短時間內(nèi)看確實很有成效。學生的語言變得優(yōu)美起來，行文構思也會較之前完善。但從長遠來看，老師扼殺了學生自己的思維方式，還會導致學生很難將自己的情感融入文章中。并且長時間下去，學生將不會自己寫作文。如果沒有模版，他們將不懂該如何下筆，也沒有信心去寫好一篇文章。

3.教師不注重學生閱讀量的積累

在很多小學中，語文老師對學生的課外閱讀要求較低。她們認為學生只要在課堂上認真學習，完成好課后作業(yè)就夠了。哪怕有些學生想自己去閱讀課外書籍來積累知識，也會因為自己選擇讀物的能力較差，無法識別出適合自己閱讀的讀物。這就導致學生的閱讀積累較少，只能閱讀課內(nèi)書籍。但是，閱讀的積累對學生寫作能力的提高有著很大的影響。當學生有著大量閱讀積累時，就會自然而然地運用各種寫作方法了。如果學生閱讀量缺乏，那么他們在完成作文時就會感覺無從下筆，思維也會比較狹隘。反之，如果學生有著大量的閱讀積累，那么他們的思維會較之前變得寬闊，知識面也會得到拓展。那時候，學生無論在寫什么類型的文章時都能做到有話可寫，都能明確自己的寫作思路。并且，在學生閱讀課外書籍時，他們很有可能會與書中的內(nèi)容產(chǎn)生情感的共鳴，急切地想要表達出來。從而促進學生去主動地寫作，將自己的真情實感注入到作文中。這樣，學生會開始愛上寫作，不再是在老師的要求下不情愿地寫作。

二、對小學語文寫作教學提出的相關建議

1.教師應多激發(fā)學生的寫作情感，提高學生寫作的興趣

老師應該轉(zhuǎn)變自己的寫作教學方法，不再是直接給學生一個題目讓學生進行創(chuàng)作，而應該通過多種方法來激發(fā)學生的寫作興趣、靈感。老師可以先給學生觀看視頻或者閱讀書籍，然后再讓學生根據(jù)自己的所看、所讀寫下感想。讓學生能夠有感而發(fā)，讓學生在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴的時候?qū)⒄媲閷嵏袑懴聛?，培養(yǎng)學生寫作的興趣。例如當老師想讓學生完成一篇關于感恩或者親情的文章時，老師可以先讓學生觀看《獨臂父親》的電影。讓學生在觀看獨臂父親對兒子的付出，盡一切所能給兒子最好的時體會到親情的溫暖以及對父母的感恩。這時候?qū)W生內(nèi)心的情感最為豐富，老師可以引導學生去回想生活中值得讓自己感恩的事情并將其描寫下來。

2.教師應鼓勵學生創(chuàng)新寫作，杜絕抄襲行為

老師進行語文作文教學時，應該把握好范文的展示力度。老師應該引導學生去學習范文的寫作模式和構思，同時也應該鼓勵學生自己去進行創(chuàng)新。當老師批閱作文遇到抄襲現(xiàn)象時，應該對學生給予嚴厲的批評，杜絕抄襲事件的再次發(fā)生。老師應該讓學生明白抄襲作文并不能提高自己的語文寫作水平，只是自欺欺人而已。當老師遇到學生創(chuàng)作得有新意的文章時，應該在課堂上對學生給予表揚、鼓勵，讓學生認識到自己寫的文章才是最好的，幫助學生樹立寫作的自信心。從而逐漸引導學生愛上寫作、學會寫作。

3.教師應該鼓勵學生多閱讀，積累閱讀量

大量的閱讀積累能有效提高學生的寫作能力。筆者就提高學生閱讀量提出了以下幾點建議：（1）老師可以申請讓學校為學生訂閱一些小學生讀物，讓學生在空閑時間可以進行借閱（2）在班里創(chuàng)設圖書角，讓學生每人帶一兩本課外讀物放在圖書角里，讓圖書資源得到共享。（3）舉行圖書漂流活動。學?？梢再徺I一些適合小學生的讀物，以班級為單位輪流閱讀。老師也可以組織學生對所讀內(nèi)容進行交流，鞏固學生所獲得的課外知識。學生在進行大量閱讀的同時，他們的寫作水平得到了提升，更重要的是他們對文學作品的鑒賞能力也得到了提高。

寫作作為語文課程中重要的一部分應該得到老師的重視。語文老師應該在作文教學的過程中不斷完善教學方式，幫助學生提高作文水平，從而提高學生語文課程的學習效率。