郭志宏

（福建省漳州臺(tái)商投資區(qū)華僑中學(xué)，福建漳州　363107）

引　言

初中思想政治作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其實(shí)踐性和探究性都很強(qiáng)。因此，它需要學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。但是，傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方法根深蒂固，使得思想政治課程的教學(xué)比較偏向于知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)；同時(shí)，在思政課程的教學(xué)中，教師還經(jīng)常采取“灌輸式”的教學(xué)方法[1]。這嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也不利于學(xué)生思維的開(kāi)拓以及興趣的激發(fā)。所以，教師應(yīng)該按照新課標(biāo)提出的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，筆者在本文中探究有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的方法和策略，以期對(duì)初中政治的教學(xué)有所幫助。

一、出示學(xué)案，明確目標(biāo)，激發(fā)興趣

教師在設(shè)計(jì)初中思想政治學(xué)案的時(shí)候，要嚴(yán)格地執(zhí)行細(xì)化的“一課時(shí)一學(xué)案”的標(biāo)準(zhǔn)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程才會(huì)比較系統(tǒng)和全面。首先，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，使他們能夠準(zhǔn)確掌握課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師要板書(shū)教學(xué)目標(biāo)，如寫(xiě)出《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》中“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨煉意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度；使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)”等教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)之后，要讓其在雙重目標(biāo)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)，教師的學(xué)案中也要清晰地闡明教學(xué)重難點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的性、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)效率。

二、立足文本，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

初中思想政治教材中的很多內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要抓住這一特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將思政教材上的內(nèi)容與日常生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《社會(huì)生活講道德》這一課時(shí)，老師就可以先鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生探究自身生活中的情景，回顧那些“公交車(chē)讓座”的案例，分析教材中“尊老愛(ài)幼”的內(nèi)涵；再通過(guò)回顧一些“排隊(duì)有序”的案例，分析教材中“以禮待人”的內(nèi)涵。在這些案例的基礎(chǔ)上，教師就可以自然而然地引出接下來(lái)要學(xué)習(xí)的“道德文化”了。運(yùn)用這種將生活融入思政的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)思政教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣[2]。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅給學(xué)生傳授了思想政治方面的知識(shí)，而且還營(yíng)造了健康、良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。所以，老師要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的情景與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，然后去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題；讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)思政教學(xué)的本身來(lái)觀察日常生活中的常態(tài)，并主動(dòng)地參與到教學(xué)的過(guò)程中，從而使得教學(xué)的效率和質(zhì)量得到提高。

三、提出問(wèn)題，活躍思維，激發(fā)興趣

隨著新課標(biāo)的深入推進(jìn)和發(fā)展，問(wèn)題教學(xué)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中越來(lái)越受到教師們的青睞，其重要性也日益凸顯。因此，思政教師在教學(xué)前要認(rèn)真理解和掌握思政教材，并認(rèn)真分析學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，以此促使自己能夠在學(xué)案中設(shè)計(jì)出科學(xué)合理且對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有幫助的問(wèn)題。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、引發(fā)學(xué)生思考是非常有必要的。例如，在學(xué)習(xí)《做負(fù)責(zé)任的人》這一課的時(shí)候，教師就可以依據(jù)設(shè)計(jì)好的學(xué)案提出問(wèn)題，“我們是一個(gè)有責(zé)任感的人嗎？我們的責(zé)任感體現(xiàn)在哪些方面？如何做一個(gè)有責(zé)任感的人？”通過(guò)讓學(xué)生思考這些問(wèn)題，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的解題能力。所以教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，一定要多加運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和效率。

四、分組教學(xué)，明確分工，激發(fā)興趣

科學(xué)、合理的小組分工不僅有利于同學(xué)們之間相互交流，還能提高課堂的教學(xué)效率，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，如何進(jìn)行科學(xué)分組呢？筆者認(rèn)為，教師在對(duì)學(xué)生分組之前，首先，要了解班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛(ài)好以及性格特征等，保證小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有層次性。這樣，活潑的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生就能夠有效帶動(dòng)小組討論問(wèn)題的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，還有利于學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。其次，小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)各個(gè)小組明確每位組員的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)國(guó)家安全》這一課時(shí)，各組就要明晰誰(shuí)查閱“國(guó)家安全觀”的含義，誰(shuí)找出“維護(hù)國(guó)家安全的具體措施”，最后又由哪位組員進(jìn)行歸納和總述。這不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，同時(shí)還能提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和班級(jí)的整體水平。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)散思維，激發(fā)興趣

每位學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，對(duì)知識(shí)的需求也不盡相同。因此，在這些學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀還未成熟的時(shí)候，初中思政課堂的教學(xué)就要注重培養(yǎng)他們的興趣、散發(fā)他們的思維及鍛煉他們多角度看問(wèn)題的能力[3]。這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生在思想政治教育方面的進(jìn)步與發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《建設(shè)美好祖國(guó)》這一單元時(shí)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)如多媒體播放學(xué)生感興趣的《長(zhǎng)征》《建國(guó)大業(yè)》等紅色影片，以培養(yǎng)初中生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的感染力和吸引力。這樣的創(chuàng)新教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生從另一個(gè)角度理解黨的宗旨和我國(guó)的基本國(guó)情以及其他的教學(xué)知識(shí)，而且還可以有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散和興趣的培養(yǎng)。

六、實(shí)踐教學(xué)，提高能力，激發(fā)興趣

學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，不只是課本和老師。學(xué)生從課本和老師那里學(xué)得的知識(shí)都是間接知識(shí)；其實(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自己的實(shí)踐獲取直接知識(shí)。這樣的知識(shí)會(huì)不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的益處呢？這個(gè)回答是肯定的。尤其是在初中政治的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率最重要的途徑，就是學(xué)生自身的實(shí)踐體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這一課時(shí)，老師可以帶著學(xué)生走出沉悶的教室去到商場(chǎng)，讓他們觀察互聯(lián)網(wǎng)給人們的衣、食、住、行、購(gòu)物、休閑娛樂(lè)等帶來(lái)的改變。通過(guò)這種深刻的實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生的親身體驗(yàn)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能夠促使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的理解。

結(jié)　語(yǔ)

綜上所述，本文著重闡述了在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的六個(gè)方法和策略。筆者認(rèn)為，學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并非一朝一夕的事情。所以，思想政治老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要多加應(yīng)用以上的“出示學(xué)案，明確目標(biāo)；立足文本，聯(lián)系生活；提出問(wèn)題，活躍思維；分組教學(xué)，明確分工；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)散思維；實(shí)踐教學(xué)，提高能力”這六種具體的方法或者其他有效的方法。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定能夠得到有效的激發(fā)與培養(yǎng)，教師的思想政治教學(xué)也一定能夠得到全面的發(fā)展與提高。