沈紅濃（浙江省寧波市鄞州區(qū)董玉娣中學(xué)，浙江寧波　315101）

引　言

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略[1]。它在教學(xué)過程中可以實現(xiàn)師生之間、生生之間心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞，以及實現(xiàn)學(xué)生主體地位的改善，使課堂內(nèi)交流氣氛活躍。對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面有著顯著實效。本文就小組合作學(xué)習(xí)展開的教學(xué)實踐和反思進行討論。

一、組建學(xué)習(xí)小組的原則

（一）小組內(nèi)組合人數(shù)適中原則

小組內(nèi)人數(shù)過多，參與率反而會有所下降；人數(shù)過少則會導(dǎo)致互助、互學(xué)功能降低。我們將全班52人分為九個小組，第八、九小組為5人，其余6人一組。

（二）小組內(nèi)男生女生均衡原則

科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，男生和女生的興趣愛好、個性特點、動手能力和思維習(xí)慣等都有一定的差異，所以分組時將男生女生均勻地分配到各組，以達到學(xué)習(xí)過程中相互支持的目的。

（三）小組內(nèi)學(xué)優(yōu)學(xué)困搭配原則

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)業(yè)水平等方面的因素，將學(xué)優(yōu)和學(xué)困生均衡搭配，選定組長并帶領(lǐng)全組學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)小組在科學(xué)課中的作用

組建小組以后，讓全體學(xué)生明確小組的主要作用。一是課堂討論問題，一起解決問題。組長負(fù)責(zé)組織討論問題并組織成員發(fā)言，組員傾聽并思考分析，每一個人都有機會。二是一起完成一項活動或?qū)嶒?。能夠充分發(fā)揮小組的特色，靈活、及時地解決課堂問題。三是共同解決比較難的練習(xí)?；ハ嘀v解自己的解題思路、互相指出對方的不足之處等[2]。

三、小組學(xué)習(xí)模式的課堂實踐

（一）運用小組學(xué)習(xí)促進觀察能力的提高

在學(xué)習(xí)體溫計時，教師向各組提供溫度計和體溫計?；脽羝霈F(xiàn)提示：（1）測量范圍有什么不同？（2）結(jié)構(gòu)有何區(qū)別？（3）使用方法上有什么不一樣？每個學(xué)生根據(jù)自己的觀察，記錄相關(guān)結(jié)果，并在小組內(nèi)交流，看看哪位學(xué)生更仔細(xì)。

由于小組學(xué)生各自觀察整合，對每個學(xué)生都有一定的促進、提示和糾正作用；每個學(xué)生獲得的是一種整合態(tài)的知識，對提高觀察能力有著莫大的幫助。

（二）運用小組學(xué)習(xí)促進動手能力的提高

在學(xué)習(xí)天平時，要求學(xué)生熟練掌握使用天平的方法。每一小組發(fā)一架天平，幻燈片出現(xiàn)提示：（1）一位學(xué)生操作調(diào)節(jié)天平平衡，一位學(xué)生計時，其他學(xué)生記錄操作中的不足，看看誰調(diào)平更快。（2）稱一個燒杯的質(zhì)量，或者幫助教師使用天平稱出50克水的質(zhì)量。請準(zhǔn)備好的小組派代表來完成。

經(jīng)過活動，小組內(nèi)學(xué)生因比賽、指正、糾錯、示范觀察等，既參與動手實驗，又積極開拓思維，可以說學(xué)習(xí)的熱情高漲。課堂生機勃勃，效果比較好。

（三）運用小組學(xué)習(xí)促進歸納能力的提高

在學(xué)習(xí)七年級科學(xué)生物的主要類群——脊椎動物一節(jié)時，課堂布置學(xué)生學(xué)習(xí)活動如下。

活動一：生物的主要類群——脊椎動物

類群——魚類：

（1）生活環(huán)境_________ 。

（2）結(jié)構(gòu)：皮膚及附屬物 ____________ 。附肢 ____________ 。呼吸器官_________ 。

（3）卵生還是胎生_________ 。

（4）變溫還是恒溫________ 。

（5）動物舉例________。

挑戰(zhàn)問題：列舉一系列與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特點。

活動：根據(jù)魚鱗推算魚齡：

（1）怎樣進行觀察？

（2）怎樣判斷魚的年齡？

類群——兩棲類：

（1）生活環(huán)境_________ 。

（2）結(jié)構(gòu)：皮膚及附屬物____________ 。附肢_____________ 。呼吸器官_________ 。

（3）卵生還是胎生_________ 。

（4）變溫還是恒溫________ 。

（5）動物舉例________。

挑戰(zhàn)問題：列舉一系列與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特點。

思考：為什么說蛙類是我們?nèi)祟惖呐笥眩?/p>

活動二：毒蛇和無毒蛇的區(qū)別。

毒蛇：毒牙和毒腺——有；頭部——頭大，大多呈三角形；尾部——尾短驟然變細(xì)，不斷顫動；體紋——顏色鮮艷，背部有特殊斑紋。

無毒蛇：毒牙和毒腺——無；頭部——一般不呈三角形；尾部——尾往后逐漸變細(xì)；體紋——體色和斑紋與毒蛇不同。

挑戰(zhàn)問題：當(dāng)你在野外被蛇傷時，你會怎么辦呢？

類群——鳥類：

（1）生活環(huán)境_________ 。

（2）結(jié)構(gòu)：皮膚及附屬物_____________ 。附肢_____________ 。呼吸器官_________ 。

（3）卵生還是胎生_________ 。

（4）變溫還是恒溫________ 。

（5）動物舉例_______ 。

挑戰(zhàn)問題：列舉一系列與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特點。

你仔細(xì)觀察過雞、鴨和鴕鳥等動物嗎？它們?yōu)槭裁床荒茱w行？

類群——哺乳類：

（1）生活環(huán)境_________ 。

（2）結(jié)構(gòu)：皮膚及附屬物_____________ 。附肢_____________ 。呼吸器官_________ 。

（3）卵生還是胎生_________ 。

（4）變溫還是恒溫________ 。

（5）動物舉例_______ 。

挑戰(zhàn)問題：列舉一系列與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特點。

哺乳動物根據(jù)形態(tài)特點可分為幾類？

在課堂上，學(xué)生通過查找資料、借助教科書、相互提示等方式，不僅完成了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還提高了總結(jié)歸納能力，這對學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高有很大的幫助。

四、反思

通過小組合作學(xué)習(xí)不僅僅提高自學(xué)能力，更提高合作探究能力；同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，也鍛煉了學(xué)生的交流能力；另外，最后的匯報也讓學(xué)生鍛煉了表達能力。

通過小組合作學(xué)習(xí)的小組平臺，針對其他同學(xué)的不足及時進行指點，指導(dǎo)者做一個真正的“小老師”，其成就感獲得度高，參與將更加熱情；可以充分體現(xiàn)學(xué)生之間的合作交流能力，讓學(xué)生在班級同學(xué)之間表現(xiàn)自己和展示自己小組同學(xué)共同的知識結(jié)晶，充分體現(xiàn)他們之間的默契和團結(jié)；同時，還可以提高學(xué)生的組織表達能力。如果長期堅持、嚴(yán)格執(zhí)行，并認(rèn)真落實到位，就一定會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，對學(xué)生形成正確的價值觀和心理傾向有極大的促進作用，必將會提高課堂效率。

采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,真正調(diào)動學(xué)生的積極性, 可以讓他們互相表達自己的想法和意見；以合作學(xué)習(xí)小組為單位的班級管理模式,可以改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，讓學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。要讓學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)方式，讓他們都積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)，并且喜歡上科學(xué)課，教學(xué)效率就能夠不斷提高。

教師在課堂討論中，不僅僅只是巡視者的角色，更多的是組織者、引導(dǎo)者和思考者。組織學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心進行討論，避免討論的隨意性；用適當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)學(xué)生，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保證全體學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來；適時對個別學(xué)生給予幫助，使群體教學(xué)和個體教學(xué)有機結(jié)合起來；及時收集學(xué)生討論中的信息，對教學(xué)過程進行適當(dāng)調(diào)控，增強教學(xué)的針對性和實效性。通過小組合作學(xué)習(xí)，改變教師在課堂的角色，減少教師的滿堂感，更要求教師繼續(xù)提高課堂應(yīng)變能力，再提高課堂調(diào)控能力，豐富自身的綜合知識。

結(jié)　語

總之，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓課堂成為生機勃勃、氣象萬千的廣闊天地，成為精神煥發(fā)和創(chuàng)意生成的智慧沃土。通過小組合作學(xué)習(xí)，外界信息為自己所吸收、內(nèi)部經(jīng)驗被喚起，不同的意識在碰撞中相互同化。于是，每個學(xué)生的經(jīng)驗獲得了增長，都獲得了新知識，都學(xué)有所得。