江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)張綱小學(xué) 馮建玲

語(yǔ)文是一門特別基礎(chǔ)的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的實(shí)用與應(yīng)用性，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的分支——字詞教學(xué)，更是顯得尤為重要。歌手通過真摯的歌詞感染所有聽眾，作者利用華麗或質(zhì)樸的辭藻表達(dá)某些難以言說的感情，演說家用慷慨激昂的演說感化聽眾，詩(shī)人用一針見血的詞匯展現(xiàn)他們豐富的內(nèi)心。只有認(rèn)識(shí)大量的漢字，才能通過閱讀了解他人的想法，才能進(jìn)行正常的社交生活。只有積累大量的漢字，才能運(yùn)用字詞表達(dá)自身的觀點(diǎn)，展現(xiàn)獨(dú)特的見解，才能讓他人準(zhǔn)確了解你。字詞的重要性展現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，如何能夠更好地進(jìn)行字詞教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的能力，豐富學(xué)生的詞匯量，指導(dǎo)學(xué)生正確并準(zhǔn)確利用字詞進(jìn)行表達(dá)，是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、提升教學(xué)趣味性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)不熟悉且拗口的陌生字詞，學(xué)生必然會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)時(shí)，要充分理解學(xué)生的這種心理，并改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試采用新的教學(xué)策略，解決這個(gè)普遍的問題。一方面，教師可以從教學(xué)方法上進(jìn)行探索，比如在課程開始設(shè)計(jì)一個(gè)詼諧幽默的課程引入，從一開始就抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在識(shí)字“貓、狗”這些動(dòng)物類的字詞時(shí)，可以利用學(xué)生喜歡動(dòng)物這種天性，首先展示小動(dòng)物的卡片等輔助教學(xué)材料，學(xué)生一般情況下對(duì)這些可愛的動(dòng)物是沒有抵抗力的，因此可以在教學(xué)開始就吸引學(xué)生的注意力，增添了教學(xué)過程的趣味性與豐富性，也更容易為學(xué)生所接受，保證了后續(xù)教學(xué)的高效性，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

也可以利用多媒體放映視頻或圖片等影視資料，告別傳統(tǒng)的“言傳身教”，通過科學(xué)技術(shù)等計(jì)算機(jī)工具輔助教學(xué)，借助這些影視、音頻資料改變教學(xué)策略，學(xué)生一般對(duì)新的知識(shí)、新的方法都有好奇心理，而教師正可以利用這種心理進(jìn)行教學(xué)。例如在進(jìn)行一些擬聲詞的教學(xué)時(shí)，教師可以通過自身模仿，當(dāng)條件不允許或者教師無(wú)法表達(dá)時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)方式，通過一些視頻資料或者音頻資料進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅提高了教學(xué)過程的豐富性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠快速且高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，利用多種教學(xué)技巧結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。漢字文化博大精深，而教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)時(shí)，也可以利用漢字的這一特點(diǎn)，利用互換字詞的思想幫助學(xué)生理解新的詞匯，用學(xué)生熟悉并理解的漢字或詞匯去解釋新的，一方面回顧了舊的詞匯，一方面又補(bǔ)充了新的詞匯。

除此之外，在字詞教學(xué)中，教師還可以通過演示的方法，利用簡(jiǎn)筆畫、語(yǔ)言等，以最清晰明了的方式讓學(xué)生理解字詞的意思，有效提高識(shí)字效率。例如在教學(xué)“數(shù)不清”時(shí)，這個(gè)詞難以運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行解釋，但通過具體的實(shí)物演示就可以表達(dá)明白。教師可通過詢問學(xué)生：“同學(xué)們有多少根頭發(fā)？”讓學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)詞匯的意思。這種教學(xué)方式一方面深入淺出地解釋了詞匯的含義，一方面也聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白詞匯的用法。

三、幫助學(xué)生積累詞匯量

識(shí)字認(rèn)字是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要日積月累，因此教師除了在課堂上進(jìn)行詞匯教學(xué)，還需要幫助學(xué)生積累詞匯。

一方面，在學(xué)生閱讀時(shí)提醒其積累陌生的詞匯，閱讀是一個(gè)最快最有效地提高學(xué)生識(shí)字認(rèn)字能力的方式，通過閱讀可以豐富學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生理解字詞的含義以及用法，還能讓學(xué)生通過詞匯理解作者想表達(dá)的情感，拓展學(xué)生的視野，也對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力有所幫助。

另一方面，還需要和學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生在平時(shí)的日常生活中積累，比如在觀看電視、電影、動(dòng)畫片時(shí)，遇到不懂的詞匯，家長(zhǎng)可以幫助其解釋含義，一方面幫助學(xué)生積累詞匯量，提高學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的能力，一方面也培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

四、及時(shí)進(jìn)行字詞教學(xué)檢查

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過程，字詞教學(xué)更是如此。面對(duì)大量復(fù)雜且陌生的詞匯，學(xué)生難以一時(shí)間全部掌握其含義及用法，此時(shí)就需要教師針對(duì)認(rèn)字識(shí)字能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常訓(xùn)練。例如最基本的朗讀，通過朗讀幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，強(qiáng)化記憶，還可以通過舉行小型的識(shí)字比賽，通過競(jìng)技的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在比賽中，教師通過觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以基于此對(duì)難點(diǎn)字詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，以鞏固知識(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓其保持成績(jī)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生給予鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，并在平時(shí)多多注意提醒，幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

不論在什么樣的環(huán)境，如何變換的時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一塊重要基石，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。作為保證學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的根本，在小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中，教師更要提高自身對(duì)字詞教學(xué)的綜合能力，注重教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，增加教學(xué)過程的趣味性、層次性和豐富性，從根本上提高學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字能力，這樣才能為后續(xù)的語(yǔ)文教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科的教學(xué)提供了基石，達(dá)到了教學(xué)的目的。