娘美

摘 要：隨著新課改的不斷推行，教育部門越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理的實(shí)踐性較強(qiáng)，公式、定理較抽象，由于高中生接觸物理的時(shí)間較短，還沒有找到學(xué)習(xí)物理的方法，所以學(xué)習(xí)起來相對(duì)吃力，長(zhǎng)期以往下去，就會(huì)降低高中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中生 物理學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

前 言

俗話說：興趣是孩子最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，興趣占主導(dǎo)，可以使高中生產(chǎn)生正面積極的作用，所以，老師在教學(xué)過程中，必須要以高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情。

一、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要性

一方面，高中生物理學(xué)習(xí)興趣的高低決定了對(duì)物理知識(shí)的吸收量。我國著名教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：在學(xué)習(xí)這件事上，喜愛學(xué)習(xí)的人要比了解學(xué)習(xí)方法的人學(xué)習(xí)效果好，而擁有學(xué)習(xí)興趣的人要比喜愛學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中同樣遵循這個(gè)道理，在興趣的帶動(dòng)下才可以更好的理解物理知識(shí)，這就突顯了老師的教學(xué)地位，老師需要在物理課堂教學(xué)中，摸清高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)物理自然就會(huì)達(dá)到一本萬利的效果；另一方面，高中生的物理興趣可以促進(jìn)其發(fā)散性思維的形成。物理學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，才會(huì)增加其對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用率，將所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際，繼而鍛煉了自己的發(fā)散性思維，這種思維的形成有利于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)，幫助高中生建立正確的三觀。例如：在電影《三傻大鬧寶萊塢》中，有一個(gè)人物對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，他利用物理知識(shí)來教訓(xùn)無禮的學(xué)長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行抗?fàn)?，影片最后他成為了一名物理學(xué)家。雖然這只是電影，高中生的做事方式不能這么極端，但是他對(duì)物理的興趣和實(shí)踐能力，卻是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）注重課前情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引高中生的注意力

課前情境導(dǎo)入是物理學(xué)課堂重要的過程，由于高中生正處在青少年階段，活潑、好動(dòng)、逆反是這個(gè)年齡段的重要表現(xiàn)，老師想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要設(shè)計(jì)足夠吸引學(xué)生注意力的課前情境導(dǎo)入，這也是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成功的證明。第一種，通過實(shí)驗(yàn)問題引入課程主要內(nèi)容。基于高中生的思維特點(diǎn)，老師可以在課堂教學(xué)開始之前，設(shè)計(jì)生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)及形象的物理結(jié)果，高中生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的視覺吸引，產(chǎn)生了極強(qiáng)的好奇心，想對(duì)物理問題進(jìn)行探索的心理，這正是老師進(jìn)行教學(xué)引入的好時(shí)機(jī)，提高高中生的學(xué)習(xí)效率。例如：老師在進(jìn)行《超重和失重》的課堂教學(xué)時(shí)，可以在課前教學(xué)引入階段在飲料瓶瓶身及下方各戳一個(gè)小洞，然后將飲料瓶用自來水裝滿，老師手拿瓶子，學(xué)生可以看到這兩個(gè)小洞有水流噴射出來，若老師放手讓瓶子做自由落體運(yùn)動(dòng)，瓶子中的水不會(huì)再向外噴射，老師讓學(xué)生對(duì)這個(gè)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察并分析其原因，然后再引入超重及失重的相關(guān)概念；第二種，通過生活中的常見錯(cuò)誤現(xiàn)象引入課程主要內(nèi)容。老師可以將生活中常見的物理現(xiàn)象作為引入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，例如：老師在進(jìn)行《漫反射》的課堂教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生提問：磨砂玻璃沾水后還會(huì)是磨砂材質(zhì)的嗎？高中生 根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)回答到：會(huì)！老師通過多媒體進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)當(dāng)磨砂玻璃被水浸濕后，將失去其磨砂質(zhì)感，變成透明的玻璃。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與高中生常規(guī)的思維意識(shí)不符，可以增加高中生在問題中的思考能力；第三種，通過物理知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹引入課程主要內(nèi)容。由于高中生的思維模式跳躍性大，個(gè)性化差異大，老師可以在課堂教學(xué)過程中，以詩詞、歌詞、電影等高中生喜好的文學(xué)作品中的物理現(xiàn)象為基礎(chǔ)進(jìn)行信息并融入課堂教學(xué)，活化課堂教學(xué)的氣氛，讓高中生在活潑、輕松的課堂氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高高中生學(xué)習(xí)物理的興趣；第四種，通過疑問導(dǎo)出引入課程主要內(nèi)容。

（二）注重物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激活高中生的學(xué)習(xí)熱情

想要提高高中生的物理學(xué)習(xí)熱情，還可以加強(qiáng)高中生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過對(duì)物理現(xiàn)象，自然現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可以增加高中生對(duì)物理學(xué)的認(rèn)知熱情。老師在進(jìn)行《摩擦力》的課堂教學(xué)過程中，通過多媒體展示摩擦力的實(shí)驗(yàn)后，為了讓學(xué)生感受到摩擦力及力的方向真實(shí)存在，老師可以讓學(xué)生親身參與到摩擦力實(shí)驗(yàn)中來，讓高中生兩手合十，然后再對(duì)拉或者讓高中生將兩個(gè)牙刷的刷頭對(duì)著摩擦，高中生通過動(dòng)手體驗(yàn)知道了摩擦力及摩擦力的方向。這樣的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于高中生增長(zhǎng)物理興趣，深化物理概念在頭腦中的認(rèn)知程度[2]。

（三）在老師和高中生之間建立良好的關(guān)系

若老師與高中生之間的關(guān)系緊張，那么老師講授的知識(shí)高中生從主觀上不想接受，老師在課堂互動(dòng)中也得不到回應(yīng)，這就是所謂的尊師重道。由于物理與生活的聯(lián)系非常密切，這就為物理老師提供了良好的溝通基礎(chǔ)，老師可以設(shè)計(jì)課外活動(dòng)與高中生增進(jìn)了解。例如：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生爬山、野外夏令營，讓其觀察周邊的物理現(xiàn)象等等，把高中生當(dāng)做自己的朋友，以高中生的角度出發(fā)，對(duì)其細(xì)微動(dòng)作進(jìn)行分析，讓高中生意識(shí)到老師非常尊重他們的個(gè)性化表現(xiàn)，增加課堂互動(dòng)的成功率。同時(shí)，老師和高中生的課下交流同樣重要，兩個(gè)不了解的人是無法建立信任的，只有讓高中生對(duì)老師產(chǎn)生敬佩的心情，才可以針對(duì)性的提高每個(gè)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

結(jié) 論

綜上所述，想要提高高中生學(xué)習(xí)物理的效率，就必須要將教學(xué)環(huán)境以生活為主，突出實(shí)驗(yàn)課在課堂教學(xué)中的作用，增加學(xué)生的參與度，讓其在動(dòng)手的過程中，體會(huì)到抽象的物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將高中生的物理興致激發(fā)，在良好的環(huán)境中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬春華.高中生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（08）：67.

[2] 蘆彩霞.淺談如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（07）：94.