曹希寧

小凱和小昊兩人是我們年級乃至全學(xué)校都出了名的問題學(xué)生，和老師當(dāng)面頂撞的事時(shí)有發(fā)生。初一初二的兩年，光學(xué)校給他們的處分每人都不下三次，不少沒有教過他們的老師都認(rèn)識他倆。哪個班級要是有個這樣的刺頭學(xué)生，所有任課老師包括班主任都一定會頭疼不已。不幸的是，這兩個學(xué)生都在一個班級，而我，恰好又教這個班的歷史。我早已料到，我和他倆之間的交鋒是遲早的事。

我參加工作到現(xiàn)在才剛第四個年頭，身為青年教師的我雖然談不上多么的血?dú)夥絼偅舛嗌龠€是有的，一時(shí)沖動也是不可避免的，尤其是碰到學(xué)生很不像話的時(shí)候更容易發(fā)火?！皯?zhàn)爭”最先爆發(fā)于我和小凱之間。初一上學(xué)期，國慶節(jié)假期之后不久的一天下午，我在小凱和小昊的班里上課。上課鈴響后我照例進(jìn)行作業(yè)檢查。我下達(dá)了把作業(yè)拿出來攤開鋪在桌上的命令后就開始依次檢查。查過的那些學(xué)生的作業(yè)基本令我滿意，但在查到小凱的時(shí)候，他的課桌上不僅見不到作業(yè)本，連課本也沒有。我冷冷地問：“作業(yè)呢？”“擱家了，沒帶”他也不冷不熱的答道。開學(xué)一個多月，他沒帶作業(yè)已經(jīng)不是一次兩次了。這時(shí)候我的心情可想而知，但我還是強(qiáng)壓著怒火，嚴(yán)厲地問：“課本呢？”小凱還是不冷不熱的回答道：“也擱家了”，一副理所當(dāng)然的樣子。我頓時(shí)火冒三丈，“到后面，站著去！”我吼道，全班的學(xué)生都嚇了一跳。看著他慢條斯理且毫無悔意和歉意的樣子，我真是恨不得一腳把他踹到后墻，慶幸的是我當(dāng)時(shí)忍住了，否則沖動的后果是不堪設(shè)想的。為了不耽誤更多時(shí)間，我就繼續(xù)檢查作業(yè)。查完作業(yè)后我的氣也基本消了，至少內(nèi)心已經(jīng)很平靜了。

為了教育全班學(xué)生，我準(zhǔn)備繼續(xù)拿小凱開刀。我站上講臺，故意將檢查情況說得嚴(yán)重一些，又將小凱的情況作為典型進(jìn)行批判，我以為這樣做不僅能教育本人還可以“殺”一儆百！看著大家都低著頭，我感覺效果達(dá)到了，就接著上課了。但是站在后面的小凱，臉上依然沒有悔意，無所謂的表情下隱約流露出一種不滿，我甚至能感覺到他的敵意。我知道，小凱因?yàn)檫@件事和我已經(jīng)產(chǎn)生隔閡了。小凱的表現(xiàn)有些超出我的預(yù)料，如果那天我拿別的一般的學(xué)生開刀，進(jìn)行“殺一儆百”式的教育，效果就會好很多，因?yàn)檫@一招我在別的班也用過，屢試不爽。小凱給我提出了新的挑戰(zhàn)，我一邊上課一邊思考對策。綜合考慮了當(dāng)時(shí)的情況，我沒有讓小凱站太久就回位了。那次的課堂氣氛也因?yàn)槲乙婚_始發(fā)了那么大的火而很沉悶，雖然我?guī)状卧噲D用多種辦法來緩和這種沉悶的氣氛，但是收效不大。

小凱并沒有因?yàn)槲业陌l(fā)作而堅(jiān)持好好完成作業(yè)，還是時(shí)常不帶書或者作業(yè)本，這也印證了我的擔(dān)心。從別的任課老師那里得知，小凱跟他們也有過類似的矛盾。我逐漸意識到，對于小凱這樣的問題學(xué)生我必須改變策略，不能再硬攻這座堅(jiān)固的“碉堡”了。

我準(zhǔn)備從消除隔閡、改善我們的關(guān)系入手。我開始有意識的關(guān)注小凱的喜好。初一、初二的時(shí)候，小凱和小昊都在我護(hù)導(dǎo)的校車上。我管理校車，要求學(xué)生早晨上學(xué)的路上必須看書學(xué)習(xí)，下午放學(xué)的路上允許自由聊天10分鐘，然后背書或休息。學(xué)生都異常珍惜這10分鐘的講話時(shí)間，這時(shí)候也是我觀察了解他們的最好機(jī)會。我見到小凱經(jīng)常在和同學(xué)談到NBA一些球星的時(shí)候，就會一改慢條斯理的作風(fēng)，眉飛色舞的高談闊論起來。談到某些電腦游戲的時(shí)候，他也顯得像個“專家”。盡管他的這些喜好我都不擅長，但我會瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)插兩句，有時(shí)候在和他們聊的很“投機(jī)”的時(shí)候，會順勢引導(dǎo)教育一下他們要珍惜時(shí)間，多把功夫花在學(xué)習(xí)上之類的話。這些話不少老師平時(shí)也經(jīng)常用來教育學(xué)生，但是對于像小凱這樣的學(xué)生，幾乎無效。我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我和他們聊得很融洽時(shí)再講一些大道理小凱、小昊都能接受，并且會在歷史課上好好表現(xiàn)一段時(shí)間。盡管他們的總體表現(xiàn)還遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求，但是進(jìn)步是明顯的。

上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)小凱自學(xué)的速度還是比較快的，我就當(dāng)眾表揚(yáng)他自學(xué)能力強(qiáng)，并用眼睛的余光偷偷瞟了他一眼。他盡管表面看起來波瀾不驚，但還是無法掩蓋嘴角那一絲一掠而過的微笑。我知道，這一刻他是真的很開心。

在平時(shí)，只要有可以表揚(yáng)他們的地方我都會不遺余力的表揚(yáng)。他們雖然不愛學(xué)習(xí)，但是在幫助搞好班級衛(wèi)生工作方面還是很稱職的。我在午自修值班時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)小凱或小昊拖地拖得比較干凈時(shí)，總會夸上兩句。能看出來，他們聽到表揚(yáng)后還是很開心的，繼而干的更加起勁。

初二上學(xué)期，有段時(shí)間小凱因?yàn)榇蚧@球弄傷了腳沒來上課，我知道以后，私下里打電話給他家里，他媽媽接的。我詳細(xì)的詢問了一下小凱的傷情，并囑咐讓他在家好好休養(yǎng)，早日養(yǎng)好傷才能少耽誤學(xué)習(xí)之類的話。言語中能感覺到他的媽媽很感激我對小凱的關(guān)心。盡管小凱沒有親自接電話，但我想他的媽媽會告訴他這件事的。在生活上，我會抓住機(jī)會及時(shí)給他適當(dāng)?shù)年P(guān)心，有時(shí)候就是噓寒問暖的一句話。我能感覺到，我們之間的隔閡在一點(diǎn)一點(diǎn)的消除，關(guān)系算是比較融洽了。

漸漸的，小凱和小昊對我也越來越有禮貌，課堂上的表現(xiàn)也是基本讓我滿意的。尤其是進(jìn)入初三后，小凱和小昊的表現(xiàn)都有了很大改觀。學(xué)習(xí)歷史的積極性有了很大提高，小昊甚至經(jīng)常積極主動回答一些問題，有時(shí)還會提出一些疑問。每次我都會及時(shí)表揚(yáng)一番。有時(shí)候回答的好，全班同學(xué)會自發(fā)報(bào)以熱烈的掌聲，這應(yīng)該是像他這樣的學(xué)生一直渴望的美妙感覺，因?yàn)闆]有人不喜歡被表揚(yáng)。

對我來說，攻堅(jiān)戰(zhàn)已經(jīng)初見成效了，我想，最終的勝利一定屬于我。