彭繼芳

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。無論你是直白的表達(dá)“要說愛你并不是很容易的事”還是很婉約的吟詠“你是我心中永遠(yuǎn)的痛”，它都不會因你的愛恨交織而須臾離開你的主戰(zhàn)場。

關(guān)鍵詞：作文 教學(xué) 練筆 訓(xùn)練 體會

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛上作文，就必須要激發(fā)他們的寫作興趣。但在人心浮躁追求最大經(jīng)濟(jì)效益的當(dāng)代，語文教學(xué)早已處于尷尬境地，正在失卻并將繼續(xù)失卻或許會永遠(yuǎn)失卻作為母語應(yīng)有的地位，成為了像孔乙己一樣的多余人。就連能自主招生的名校都有不考語文的真實(shí)舉措了。語文正越來越無足輕重。難怪家長不看重學(xué)生不在乎領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心。國家大局使然。這是語文最大的悲哀。覆巢之下焉有完卵，作文教學(xué)更是舉步維艱。

但不管世界風(fēng)云如何變化，我等一線語文同仁，對作文教學(xué)卻不能等閑視之。從自私的淺層面來看，用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)教師水平的時(shí)代沒有結(jié)束，它就與你我的今天明天后天密切相關(guān)；從高尚的深層面來看，興國安幫，母語不能丟。最能體現(xiàn)母語素養(yǎng)的作文更不能丟。

筆者教書時(shí)間不短，半生已過，依舊無甚出息。但今天斗膽在此班門弄斧，就這點(diǎn)談?wù)勎疫@一屆初三時(shí)的做法。不當(dāng)之處，懇請各位多加批評指正。

學(xué)生進(jìn)入初三，時(shí)間少科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)既緊張又尖銳。對于功利色彩極濃的初三，語文學(xué)習(xí)，或許放在末位的時(shí)候居多。如何在有限的時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)練筆的習(xí)慣，日積月累，使作文不再是難事，這是我初三一開學(xué)就思考的問題。一次看書，見有人介紹借學(xué)英語九百句的模式開展語文課外練筆的，很是受益。若讓處于緊張狀態(tài)的初三學(xué)生這樣練習(xí)，說不定能緩解他們的緊張感，讓各科學(xué)習(xí)變的更輕松，并能有效的提升作文水平。

帶著這樣的一廂情愿，我在兩個(gè)班級做了這樣的動(dòng)員說辭：同學(xué)，進(jìn)入初三，你就進(jìn)入了人生中第一次由你創(chuàng)造奇跡的關(guān)鍵時(shí)刻。你一定會努力拼搏，用實(shí)際行動(dòng)為一個(gè)初三人——你——作最好的詮釋。這樣的時(shí)段一定會有很多經(jīng)典的鏡頭需要刻錄。那就拿起你手中這管水筆，我抒我懷，讓心飛翔，記錄下這一路的酸甜苦辣吧。等到豐收時(shí)，你一定會透過這點(diǎn)滴的生活記載，細(xì)細(xì)品味，然后對自己說：我的初三，是破繭成蝶的美麗的初三。而身為你們的朋友和語文老師的我，也將在你的文字里見證你初三美麗的蛻變。

接著我講具體的要求：選你最喜歡的筆記本款式；給它取你最喜愛的名字；在里面最醒目的位置寫下你的寄語；每天練筆時(shí)間：一刻鐘；內(nèi)容不限：初三生活值得寫下的片刻；你內(nèi)心不被人知道但愿意告訴我的苦惱；課后練習(xí)要求的文段寫作等；字?jǐn)?shù)：300字左右，歡迎“中長篇”；表達(dá)方式：或敘事或抒懷或議論或描寫或說明；寫作地點(diǎn)：自定；上交時(shí)間：第二天第三節(jié)課前；上交方式：學(xué)習(xí)小組輪流。批改方式：全批全評。交流時(shí)間：每節(jié)語文課前三分鐘；交流人選：自薦；執(zhí)行時(shí)間：

明日起；

動(dòng)員說辭進(jìn)行時(shí)，我注意看了學(xué)生的表情，滿懷憧憬躍躍欲試的占絕大多數(shù)。自我評價(jià)：動(dòng)員成功。

同時(shí)我又有兩個(gè)擔(dān)憂：學(xué)生這樣的熱情能維持多久？我的批改時(shí)間能有保證？

但鞭已揚(yáng)，馬蹄已奮。一路上肯定有賞不完的風(fēng)景。

經(jīng)過一周的運(yùn)作，學(xué)生和我都習(xí)慣并喜歡上了這樣的寫作和批閱方式。不計(jì)較文章長短不講究寫作套路。因?yàn)檫@是心與心的交流。他們本真的寫作，我真誠的批閱。學(xué)生以看到我的文字批閱為樂，以借閱練筆本相互借鑒為樂，以相互比誰得到老師的“墨寶”多些為樂，以傾聽別人的心語展示為樂，以從欣賞中有所得而報(bào)以感謝的掌聲為樂

在練筆里，我讀到了樸實(shí)的同學(xué)情：好多學(xué)生以前不怎么關(guān)心同學(xué)，但通過一篇欲揚(yáng)先抑文章《好人車》的賞讀，他們懂得了：原來，我的同桌居然也這樣好。

在練筆里，我讀到了濃濃的師生情：甲流泛濫時(shí)期，有幾天我有點(diǎn)咳嗽，《老師，我們不許你生病》一文讓我看到比藥還靈驗(yàn)的的溫暖言辭

在練筆里，我讀到了澀澀的青春語：《花季，我們遭遇了流星雨》細(xì)膩的寫出了進(jìn)入青春期的少男少女悄然升起欲說還休的懵懂的情愫。

在練筆里，我讀到了少年也識愁滋味：一篇《愛·默聲》讓我感受到一個(gè)離異家庭孩子和老父親之間的那份由悲苦怨恨到同情理解交織的割裂不斷的親情。也觸摸到離異孩子那早熟的是小小的心，體會到生命中的不能承受之重。

…………

學(xué)生練筆中的精彩無處不在，交流中的多重效果日益彰顯。借用學(xué)生的一則另類感言和一段誓言來闡釋這些成效：

我最喜歡的地方是我家的廁所，因?yàn)樵谶@里我可以自由的歌唱還可以寫我最喜歡的詩行；

我，小眼睛的余涵曰，為了讓自己的語文學(xué)習(xí)變得更出類拔萃，不辜負(fù)偉大的彭老師對我的教導(dǎo)，從今天起，我決定創(chuàng)作我人生中的第一部長篇了。

按語文大課堂的觀點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)的外延，等于生活的外延，同樣，寫作學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，因而讓學(xué)生將人、事、景、物寫得感情激蕩，非得乎先天或閉門造車，而得乎生活。一個(gè)人如果沒有寫作激情，就不會有寫作的原動(dòng)力，就寫不出情滿意溢的作品。但愿我更多的學(xué)生能真正體會到“情動(dòng)于中而形于言”的美妙，能我抒我懷，讓心真正飛翔。

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