羅文紅

摘 要：為發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，我們要關(guān)注日常生活中的交流談話核心理念，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)建適宜的交流談話主題核心理念發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)建與幼兒對(duì)話環(huán)境的交流談話核心理念，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，同時(shí)運(yùn)用有效的談話方法與技巧，讓幼兒形成良好的交流談話習(xí)慣的核心理念，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒談話核心經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)語(yǔ)言能力

一、關(guān)注日常生活中的交流談話核心理念，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲得大多來(lái)自于生活，幼兒自己的生活，幼兒感興趣的生活，或者與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容，大多幼兒都樂(lè)于參與這樣的話題。比如，小班幼兒對(duì)媽媽的話題非常感興趣，如果有小朋友說(shuō)，小火車是媽媽買的，這句話會(huì)引發(fā)很多小朋友的談話表達(dá)欲望，會(huì)及時(shí)給于引導(dǎo)、提煉，使其成為大家共同的話題。

1、在一日生活常規(guī)中設(shè)計(jì)談話活動(dòng)。比如，早晨入園，幼兒進(jìn)行播報(bào)，預(yù)報(bào)天氣情況；晨間活動(dòng)，教師建立小小談話活動(dòng)，名稱為"有趣的事兒告訴你"，采用兩人一組手拉手談話，相互之間分享回家后發(fā)生的故事，這個(gè)活動(dòng)，首先鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解與分享分享，促進(jìn)幼兒情感的表達(dá)；餐前，鼓勵(lì)孩子對(duì)飯菜進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒認(rèn)知蔬菜，對(duì)菜的色香味進(jìn)行描述；組織幼兒宣讀班級(jí)值日的名單，輪流講述故事等活動(dòng)，關(guān)注日常生活中的交流談話核心理念。

2、科學(xué)安排日常生活的零星時(shí)間，采用見(jiàn)縫插針的形式鼓勵(lì)幼兒談話。談話，具有比較自由的特點(diǎn)，戶外活動(dòng)可以談話，室內(nèi)可以談話，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行，談話的主題可以是看到，聽(tīng)到的，也可以是孩子自己經(jīng)歷的；可以是家中的事，可以是游玩路上的，談話內(nèi)容沒(méi)有模式，沒(méi)有要求，因此，日常談話，顯得更為靈活，也更為有效。比如，利用餐前餐后的空隙進(jìn)行談話；利用離園時(shí)間進(jìn)行溝通交流，利用戶外散步的時(shí)機(jī)進(jìn)行談話；并鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)分享幼兒園的一天，幼兒與成人之間的對(duì)話，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注日常生活中交流談話核心理念，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)建適宜的交流談話主題核心理念發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出：為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，每天為幼兒提供足夠的時(shí)間進(jìn)行與幼兒交談，教師要鼓勵(lì)孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，愿意說(shuō)，但是，幼兒之間的談話首先要有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)做鋪墊，幼兒年齡不同，談話的內(nèi)容會(huì)有不同，經(jīng)驗(yàn)水平不同，談話的話題也會(huì)有區(qū)別。比如：小班有的談話話題一般圍繞家庭較多，大班的孩子談話內(nèi)容多是游戲。再比如：同一個(gè)話題，有的孩子喜歡參與，有的孩子不喜歡，因此提供是以的話題，對(duì)于談話的開(kāi)展也有至關(guān)重要的作用。

1、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的談話話題。及時(shí)選擇幼兒感興趣的，比較好奇的話題進(jìn)行討論，對(duì)于幼兒是有新鮮感的，富有趣味的，孩子還具有一定的經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，還具有一定的討論性。記得有一次，戶外活動(dòng)的時(shí)候，突然從樹(shù)上掉下來(lái)一個(gè)螳螂，這時(shí)孩子們生活當(dāng)中少見(jiàn)的，也是非常好奇的動(dòng)物，幼兒會(huì)聚精會(huì)神的觀察，同時(shí)也會(huì)引發(fā)幼兒很對(duì)未知?jiǎng)游锏暮闷?，孩子們?huì)嘰嘰喳喳的討論，比如蟑螂是生活在樹(shù)上，有的說(shuō)空中，有的說(shuō)這是螞蚱，有的說(shuō)是蟲(chóng)子，分析原因，首先動(dòng)物幼兒的朋友，教師要及時(shí)抓住孩子感興趣的問(wèn)題。引發(fā)幼兒討論和思考。教師還可以根據(jù)生活故事，時(shí)令節(jié)氣，突發(fā)事件以及熱點(diǎn)話題，選擇幼兒有一定基本經(jīng)驗(yàn)的話題，鼓勵(lì)有進(jìn)行相關(guān)談話。創(chuàng)建適宜的交流談話主題核心理念，在實(shí)際生活的運(yùn)用中使幼兒語(yǔ)言能力得到發(fā)展和提升。

2、鼓勵(lì)孩子在互動(dòng)中創(chuàng)建話題。建立良好的師生，同伴關(guān)系，大多是在溫馨的集體生活中產(chǎn)生的，強(qiáng)烈的幸福感，愉悅的心情，往往會(huì)觸動(dòng)幼兒主動(dòng)熱情的分享各自的快樂(lè)。幼兒的談話形式有很多，有個(gè)人面對(duì)全部幼兒的談話，有小組之間的相互分享交流，還有幼兒與教師之間的談話，無(wú)論哪一種談話方式，都是互動(dòng)性的談話，使幼兒互動(dòng)有空間，幼兒互動(dòng)有交流，在此過(guò)程中，幼兒之間可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，不僅表達(dá)自己的見(jiàn)解，同時(shí)，還能請(qǐng)聽(tīng)到別人的觀點(diǎn)，從而豐富自己的語(yǔ)言詞匯，發(fā)展表達(dá)能力。教師要多提供這樣的談話機(jī)會(huì)，及時(shí)抓住教育契機(jī)，讓孩子展開(kāi)討論，尊重創(chuàng)建適宜的交流談話主題核心理念，讓幼兒語(yǔ)言能力獲得發(fā)展。

三、有效運(yùn)用多種方法，讓幼兒形成良好的交流談話習(xí)慣的核心理念

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒談話中的首要核心經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)是溝通的基礎(chǔ)，是交流談話的基礎(chǔ)，也是談話能順利進(jìn)行的保證。《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，明確提出"認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言"列為幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的首要目標(biāo)，因此教師要采用多個(gè)激勵(lì)的方法，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

1、幼兒的談話交流中，教師不僅僅是指導(dǎo)者，更應(yīng)該是參與者，傾聽(tīng)者，教師利用榜樣的力量潛移默化的影響幼兒的談話習(xí)慣。教師要主動(dòng)地分享幼兒的經(jīng)驗(yàn)。比如：幼兒給教師介紹繪畫(huà)《春游》，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒表達(dá)這是哪里的場(chǎng)景，都畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？還看到了什么？還有什么有趣的事？在春游過(guò)程中，你的心情怎樣？采用啟發(fā)的口氣，問(wèn)題步步深入，教師的主動(dòng)參與，幼兒會(huì)有一種被尊重的感覺(jué)，幼兒會(huì)更熱情，更有勇氣的敘述下去，有繪畫(huà)中的只管感知，逐步讓幼兒拓展到對(duì)情感的體驗(yàn)，在此過(guò)程中，教師的傾聽(tīng)與尊重，會(huì)潛移默化的影響到幼兒，他們會(huì)效仿教師的態(tài)度，自覺(jué)的培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，這一過(guò)程，充分尊重了有效運(yùn)用多種方法的談話核心經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、利用談話游戲活動(dòng)讓幼兒懂得談話的規(guī)則。

《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)幼兒談話明確指出，集中注意力，耐心傾聽(tīng)別人談話，樂(lè)意與人交流，能大方的表述自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)輪流的方式談話，不爭(zhēng)不搶，不亂插嘴，培養(yǎng)談話交流的良好習(xí)慣。游戲則是良好的教育手段。比如：傳話游戲，幼兒只有幾種注意力，仔細(xì)傾聽(tīng)，此游戲才能進(jìn)行下去。類似的游戲有很多，需要教師進(jìn)一步挖掘相關(guān)游戲，培養(yǎng)幼兒良好的談話習(xí)慣，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，作為教師，要持之以恒，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持好的習(xí)慣，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣可以讓孩子終身

受益。