張瑜

摘 要：隨著信息技術(shù)的有效發(fā)展，使得教育逐漸形成信息化教學(xué)模式。現(xiàn)如今中職教育教學(xué)越來越受到關(guān)注，對于在中職語文教學(xué)中展開微課教學(xué)模式，是提升學(xué)生語文教學(xué)效果的有效方式。能夠有效的豐富教學(xué)模式同時對學(xué)生展開開放性教學(xué)。對此，本文將對微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：微課 中職 語文教學(xué) 應(yīng)用分析

前言：中職院校的語文教學(xué)與其他學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是不同的，中職院校的語文教學(xué)內(nèi)容要具有豐富性和實(shí)踐性，從而結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行針對性素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在中職語文教學(xué)中就要對學(xué)生展開有效教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的語文課堂，將微課教學(xué)形式有效的引入課堂中，讓學(xué)生有效的深入語文知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。

一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.微課是一種新型的教學(xué)模式，主要以“視頻”的形式，記錄教師在課堂上講解的內(nèi)容。并圍繞一個知識點(diǎn)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解和總結(jié)的過程。[1]從而將知識點(diǎn)的難度降低，將難以理解的內(nèi)容簡單化，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的高效性。微課之所以受到教育教學(xué)的歡迎就是因?yàn)樗哂卸绦?、針對性、?nèi)容突出、整體性強(qiáng)的特征。微課在教學(xué)中一般時間較短，從而能夠有效的提升學(xué)生的注意力，同時微課中的內(nèi)容較少，一般都是針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析，其教學(xué)資源組成較為科學(xué)，具有明確的思路，創(chuàng)造性更強(qiáng)，傳播速度更快，同時便于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師課堂的應(yīng)用，是一種有效的教學(xué)模式，不僅符合現(xiàn)代技術(shù)的有效發(fā)展，同時，可以可以展開高效

教學(xué)。

二、中職語文教學(xué)中微課教學(xué)對學(xué)生的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，在中職教學(xué)中，學(xué)生也可以通過智能化工具實(shí)現(xiàn)語文微課聽講。所以，在中職教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語文微課教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。通過微課形式能夠有效的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便捷的路徑，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于微課的短小特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加節(jié)省時間，學(xué)生能夠在較短的實(shí)踐內(nèi)對知識進(jìn)行有效的掌握，并且微課具有針對性，可以根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的講解。針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，可以根據(jù)自身的理解對微課程進(jìn)行反復(fù)播放，同時，微課可以對學(xué)生存在的困惑進(jìn)行解析，使學(xué)生能夠快速的掌握語文的知識技巧，并不限時間以及空間的影響，教師可以對學(xué)生在線展開問題答疑，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高中職語文學(xué)習(xí)的高效性。

三、微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)置情景教學(xué)，進(jìn)行形象演示

在現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展背景下，教師需要豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)手段，從而對學(xué)生展開高效教學(xué)。在中職語文教學(xué)中，課堂情境教學(xué)是一個重要的教學(xué)模式，能夠有效的將學(xué)生帶入情境中，從而使學(xué)生潛移默化的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠有效的提升教學(xué)效率。因此，教師可以運(yùn)用微課形式對學(xué)生進(jìn)行語文講解，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中進(jìn)行主動思考，在語文教學(xué)中教師可以通過微課以故事性的模式展開情境設(shè)置，并為學(xué)生進(jìn)行生動化的演示，從而使學(xué)生能夠在情境中對語文知識深入理解。例如，《鴻門宴》一文教學(xué)中，教師可以將故事情節(jié)中的主要部分選取出來，通過微課對學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠提升學(xué)生的語文興趣，還能讓學(xué)生充分認(rèn)識知識點(diǎn)，并活躍教學(xué)氛圍。

2.對知識進(jìn)行有效補(bǔ)充，豐富講授內(nèi)容

在中職語文教學(xué)中，教師可以利用微課對學(xué)生進(jìn)行有效的知識補(bǔ)充，教師的教學(xué)方式讓學(xué)生對知識的領(lǐng)悟效果有很大影響，教師可以在微課課堂中對學(xué)生的語文知識進(jìn)行合理的擴(kuò)充和完善，從而豐富課堂內(nèi)容。[2]教師可以通過相應(yīng)的小視頻以及微電影形式的資料，對所要講授的內(nèi)容進(jìn)行生動的補(bǔ)充，學(xué)生在對視頻觀看之后就會對課堂知識的大概內(nèi)容進(jìn)行熟悉，從而在課堂的學(xué)習(xí)中會減輕難度，同時能夠有效的提升教學(xué)效果。例如，在課本《祝?！肺恼碌膶W(xué)習(xí)中，教師可以將作者魯迅的思想進(jìn)行收集，并以視頻的形式在課堂進(jìn)行放映，讓學(xué)生對了解作者進(jìn)行細(xì)致的了解，并能夠在學(xué)習(xí)讓學(xué)生有效的領(lǐng)悟到作者文章的情感表達(dá)。

3.實(shí)現(xiàn)開放式課堂，提供多種啟發(fā)

通過微課教學(xué)模式能夠有效的展示教師的教學(xué)模式，所以教師可以在語文的教學(xué)中展開開放式教學(xué)，對學(xué)生的語文能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，并對學(xué)生的語文知識進(jìn)行擴(kuò)充理解，幫助學(xué)生提供更多啟發(fā)。[3]因此教師可以在語文教學(xué)中收集相應(yīng)的教學(xué)資料，制作成短視頻的形式，在課堂為學(xué)生展開教學(xué)。并在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對微課教學(xué)模式的認(rèn)可程度，并在其中找到不足，在教學(xué)的過程中不斷的完善，使得微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效價值。這樣對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)能夠提升學(xué)生的語文興趣，同時對學(xué)生的語文知識進(jìn)行擴(kuò)展，并在一定程度上提高學(xué)生的思想意識，從而提升中職學(xué)生的語文素養(yǎng)。

結(jié)語：總而言之，微課教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)手段，能對學(xué)生的語文素質(zhì)進(jìn)行有效的提升，從而通過這種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化科技的有效應(yīng)用，并能夠順應(yīng)教育改革的理念進(jìn)行有效發(fā)展。同時微課教學(xué)模式能夠豐富高校的語文教學(xué)手段，并提升學(xué)生的語文興趣，能夠通過這種教學(xué)形式，提高中職學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而在教學(xué)過程中，能對知識進(jìn)行主動思考和探究，并通過語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)核心素質(zhì)，按照新課改的教學(xué)要求，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)專業(yè)技能人才，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展，并促進(jìn)中職教學(xué)的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邢文文. 探討微課在中職語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用[J]. 職業(yè)技術(shù)，2016，15（10）：101-103.

[2] 趙曉輝. 信息化背景下微課在中職語文教學(xué)中的有效運(yùn)用分析[J]. 中國校外教育，2018（06）：158-159.

[3] 羅惠聰. 關(guān)于微課應(yīng)用于中職語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（12）：120-121.