鄧玉華

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題越來(lái)越加重視，教育教學(xué)的改革也顯得更加的突出與重要。在現(xiàn)代化的教學(xué)方式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來(lái)越被人們所重視，在教學(xué)過(guò)程中，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，使學(xué)生能夠真正的融入進(jìn)課堂，徹底改變固化的教學(xué)模式，打破陳舊的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，并做到舉一反三，學(xué)以致用，因此，對(duì)于教育機(jī)制的改革要足夠的重視起來(lái)，本文著重對(duì)新課改環(huán)境下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課改 初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 策略 探究

引言：生物，是一門貼近自然，需要大量實(shí)驗(yàn)支持的學(xué)科，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)科學(xué)的探究精神具有至關(guān)重要的作用，做好生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)好生物學(xué)科有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能力，建立學(xué)生對(duì)自然的興趣與愛(ài)好。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)與接受，老師忽略了對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平過(guò)于形式化與片面化。在新課改的教育體制下，更加注重的是學(xué)生自主的參與到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式與方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手與自主探究的精神，更好的達(dá)到教學(xué)的水準(zhǔn)與要求，達(dá)到教授的目的。

1.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義及現(xiàn)狀

大力的開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生在良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握更多更為扎實(shí)的技能與知識(shí)，更能夠使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的各項(xiàng)原理，通過(guò)接觸實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，例如教師在講解生物細(xì)胞的構(gòu)造時(shí)，通過(guò)顯微鏡讓學(xué)生自主的觀察，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解細(xì)胞分裂的過(guò)程，不僅讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)到了新知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生記得更為扎實(shí)，更容易做到學(xué)以致用。

1.1我國(guó)很多地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件尚不成熟。

在我國(guó)的很多地區(qū)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施并不完善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件尚且受到很多的限制，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法也不能夠得到充分的重視，教師單純的利用固化的課本與黑板，用講解的方式將實(shí)驗(yàn)的原理及結(jié)果等傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在毫不理解的情況下接受與應(yīng)用，嚴(yán)重影響了學(xué)生積極性與主動(dòng)性的培養(yǎng)，提不起學(xué)生的興致，阻礙了學(xué)生思維的拓展與想象力的發(fā)揮，使學(xué)生的能力受到各種框架的限制，丟失了自己獨(dú)有的想法與個(gè)性。

1.2教師知識(shí)水平及觀念的落后導(dǎo)致產(chǎn)生不合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

在我國(guó)，很多的時(shí)候由于教師觀念的落后，導(dǎo)致教學(xué)的方式不能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而改變，在教學(xué)的過(guò)程中輕視實(shí)驗(yàn)的重要引導(dǎo)作用，甚至在有實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)下也是刻意的應(yīng)付，將理論知識(shí)無(wú)味的強(qiáng)加給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。在新課改教學(xué)的體制與方式下，更加注重的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，在興趣與愛(ài)好充分得到滿足與拓展的情況下，接受新知識(shí)，新技能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)與充滿活力，充分發(fā)揮學(xué)生自主的角色，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意境，激發(fā)學(xué)生自主探討的能力，讓課堂真正成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)基地。

2.生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的主要策略

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要有效的利用活潑與機(jī)智的語(yǔ)言

枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，語(yǔ)言語(yǔ)氣的沉悶無(wú)力，不但不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與興致，導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散，使學(xué)生出現(xiàn)乏力困倦的情況，還會(huì)使學(xué)生逐漸的厭倦學(xué)習(xí)，厭倦接受新知識(shí)與新技能，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想更快更扎實(shí)的接受新的事物，興趣及愛(ài)好的培養(yǎng)尤為重要，只有生動(dòng)有趣的課堂氛圍，學(xué)生自身濃厚的興致與興趣，才能夠更快的激發(fā)學(xué)生的好奇，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的探究，自主的學(xué)習(xí)。生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)出學(xué)生自身無(wú)窮的潛力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，制定出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，例如，教師在教授電極電路的原理時(shí)，可以通過(guò)電池，電導(dǎo)線等簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生首先自主的完成實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果，這樣不僅可以達(dá)到教學(xué)的目的，更可以吸引學(xué)生的注意力及專注力，讓教學(xué)的結(jié)果更為易于接受與熟記。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程要注重結(jié)合實(shí)際情況增加學(xué)生的課外知識(shí)。

相比較而言，初中生物學(xué)還是簡(jiǎn)單易懂的，其內(nèi)容不會(huì)過(guò)于復(fù)雜，并且初中生物相對(duì)來(lái)說(shuō)比較接近于生活實(shí)際，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在新課改環(huán)境下初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)驗(yàn)與知識(shí)相結(jié)合，不斷的注入新的內(nèi)容與生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。例如，教師在講授生物對(duì)環(huán)境的影響和適應(yīng)程度這一問(wèn)題時(shí)，可以充分聯(lián)系實(shí)際，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題：蚯蚓對(duì)環(huán)境有什么作用及影響？為什么大雨過(guò)后會(huì)有很多的蚯蚓依附于土壤表面？通過(guò)學(xué)生對(duì)事物的好奇和求知的欲望，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，使課堂的氛圍更加的生動(dòng)有趣，豐富學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生更好的融入進(jìn)課堂，在無(wú)窮的樂(lè)趣中掌握所學(xué)知識(shí)與技能。

2.3引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。

隨著新課改的進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境的改變，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量及質(zhì)量都有了更進(jìn)一步更高的要求。然而，在我國(guó)的很多地區(qū)，教師一味的灌輸與講授，很大程度上是受到硬件設(shè)施的限制。很多學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)支撐，很多教學(xué)內(nèi)容并不能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的與標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有資源的不足限制了教師教學(xué)水平的發(fā)揮與應(yīng)用，因此，要想更好的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就有必要引進(jìn)一定的實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備，以此來(lái)支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.結(jié)束語(yǔ)

生物學(xué)，存在著包羅萬(wàn)象的奧秘，與人們的生活也密不可分，學(xué)好生物學(xué)也尤為重要。在新課改的教育體制下，其教材內(nèi)容豐富，形式各異，教師應(yīng)抓住這次改革的大好時(shí)機(jī)，不斷的改善教學(xué)的方式，改變傳統(tǒng)的思維模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更好的融入進(jìn)課堂，融入進(jìn)新的教學(xué)方式中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與興致，讓學(xué)生在興趣與愛(ài)好中，掌握所學(xué)知識(shí)并能夠做到學(xué)以致用，舉一反三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，達(dá)到生物課堂的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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