孫海浪

【摘 要】目的：分析PBL結(jié)合多媒體教學(xué)方法在骨科臨床教學(xué)的效果。方法：選取本院收治的100例骨科實(shí)習(xí)生，所有骨科實(shí)習(xí)生的收取時間（2016年1月2日-2017年1月5日），電腦隨機(jī)分為觀察組一組（50例骨科實(shí)習(xí)生）、對照組一組（50例骨科實(shí)習(xí)生），分別實(shí)施PBL結(jié)合多媒體教學(xué)方法以及常規(guī)教學(xué)方式，將兩組骨科實(shí)習(xí)生的教學(xué)效果進(jìn)行對比。結(jié)果：觀察組骨科實(shí)習(xí)生的病例分析得分（90.21±2.15）分、?？企w檢得分（89.45±1.45）分、技能操作得分（90.25±2.11）分、理論考試得分（92.45±1.26）分與對照組具有顯著差異（P<0.05）。結(jié)論：通過對骨科實(shí)習(xí)生采用PBL結(jié)合多媒體教學(xué)方法后，取得顯著效果。

【關(guān)鍵詞】PBL；多媒體教學(xué)方法；骨科臨床教學(xué)；效果

【中圖分類號】R473.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-6851（2018）09--02

研究顯示，骨科的臨床教學(xué)為醫(yī)學(xué)教學(xué)中十分重要的部分，骨科的內(nèi)容較難掌握，其概念抽象、內(nèi)容繁多，而實(shí)習(xí)生在短期內(nèi)掌握骨科臨床知識十分困難，實(shí)施一項(xiàng)良好的教學(xué)方式十分重要[1-2]。因此，我院對PBL結(jié)合多媒體教學(xué)方法在骨科臨床教學(xué)的效果進(jìn)行分析和研究，見本文研究詳細(xì)描述。

1 資料和方法

1.1 資料 選取本院收治的100例骨科實(shí)習(xí)生，所有骨科實(shí)習(xí)生的收取時間（2016年1月2日-2017年1月5日），電腦隨機(jī)分為觀察組一組（50例骨科實(shí)習(xí)生）、對照組一組（50例骨科實(shí)習(xí)生）。觀察組；年齡：骨科實(shí)習(xí)生年齡在17歲-22歲，平均年齡（19.01±1.02）歲，性別：25例女性、25例男性。對照組；年齡：骨科實(shí)習(xí)生年齡在18歲-22歲，平均年齡（19.05±1.01）歲，性別：24例女性、26例男性。

對照組50例和觀察組50例骨科實(shí)習(xí)生各項(xiàng)指標(biāo)無差異，采用P>0.05表示。

1.2 方法 對照組50例均使用P常規(guī)教學(xué)方式。實(shí)施常規(guī)教學(xué)模式，主要以教師授課為主。觀察組50例均使用PBL結(jié)合多媒體教學(xué)方法。PBL教學(xué)方式主要以實(shí)習(xí)生為主，其具體過程為：教師在教學(xué)前提出相關(guān)問題-由實(shí)習(xí)生自行查找資料-再分組進(jìn)行討論-最后由教師進(jìn)行總結(jié)、并介紹骨科常見的典型病例，在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣后，再進(jìn)行多媒體教學(xué)方法，采用多媒體技術(shù)將骨科常見疾病的治療方式、臨床表現(xiàn)、發(fā)病機(jī)制以及病理變化采用動畫、圖像、聲音等方面展現(xiàn)出，加深實(shí)習(xí)生對疾病的了解，在課前為學(xué)生溫習(xí)上一堂課的相關(guān)內(nèi)容。

1.3 觀察指標(biāo) 對比對照組、觀察組兩組骨科實(shí)習(xí)生的病例分析得分、?？企w檢得分、技能操作得分、理論考試得分。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 本次研究中實(shí)施-SPSS26.0軟件，將對照組實(shí)習(xí)生以及觀察組骨科實(shí)習(xí)生的病例分析得分、專科體檢得分、技能操作得分、理論考試得分進(jìn)行統(tǒng)計，兩組實(shí)習(xí)生指標(biāo)對比不同，可使用P<0.05表示，具有差異。

2 結(jié)果

觀察組骨科實(shí)習(xí)生的病例分析得分（90.21±2.15）分、?？企w檢得分（89.45±1.45）分、技能操作得分（90.25±2.11）分、理論考試得分（92.45±1.26）分與對照組病例分析得分、?？企w檢得分、技能操作得分、理論考試得分具有顯著差異（P<0.05），見表1所示。

3 討論

隨著臨床醫(yī)學(xué)教育不斷發(fā)展，對醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生也提出較高要求，既要求醫(yī)學(xué)生具有過硬的操作技能和扎實(shí)理論知識，又要求醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生具有創(chuàng)新意識，因此，對于實(shí)習(xí)生實(shí)施一項(xiàng)有效的教學(xué)模式十分重要。因此，我院對PBL結(jié)合多媒體教學(xué)方法在骨科臨床教學(xué)的效果進(jìn)行分析和研究，探討PBL結(jié)合多媒體教學(xué)方法的效果[2-3]。通過對實(shí)習(xí)生實(shí)施PBL結(jié)合多媒體教學(xué)方法后，取得顯著的效果。PBL教學(xué)方式為新型的教學(xué)方式，主要是將學(xué)生作為中心，通過培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、和發(fā)現(xiàn)問題能力，在一定程度上激發(fā)其創(chuàng)造性思維能力，在此基礎(chǔ)上再聯(lián)合多媒體教學(xué)方法，通過動畫、圖片、聲音等方式為實(shí)習(xí)生生動形象的展現(xiàn)骨科常見疾病的治療方式和發(fā)病機(jī)制，使學(xué)生能盡快掌握骨科知識，提升實(shí)習(xí)生的病例分析得分、?？企w檢得分、技能操作得分、理論考試得分[4-6]。

經(jīng)研究表明，觀察組骨科實(shí)習(xí)生的病例分析得分（90.21±2.15）分、?？企w檢得分（89.45±1.45）分、技能操作得分（90.25±2.11）分、理論考試得分（92.45±1.26）分與對照組具有顯著差異（P<0.05）。

綜上所述，通過對骨科實(shí)習(xí)生采用PBL結(jié)合多媒體教學(xué)方法后，取得顯著效果，值得在進(jìn)一步推廣及運(yùn)用。

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