孫永杰

隨著課程改革的深入推進(jìn)，對高中政治課堂教學(xué)也提出了更高的要求，其中，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)廣受社會各階層的重視。從本質(zhì)上來說，培養(yǎng)問題意識就是幫助學(xué)生養(yǎng)成提出問題的意識、解決問題的能力，同時，也注重學(xué)生的自主創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成問題意識，能夠發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力，從而塑造一個更加全面的學(xué)生個體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，彰顯教書育人的全面性、發(fā)展性。這就需要在高中思想政治教學(xué)中，將問題意識作為教育核心，并結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗，讓高中政治課堂變得更有活力與生機(jī)。

一、調(diào)動思維，提高學(xué)生自學(xué)能力

1.將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。

在日常的高中政治教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)方向。教師要將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成問題，讓學(xué)生自主思考。教師要在課前仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際水平，有層次、有梯度地設(shè)計問題，讓學(xué)生能夠通過分析得出不同的答案，從而掌握內(nèi)容。與此同時，政治教師要能夠更加精準(zhǔn)地掌握教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，將聽課變?yōu)樗伎?。教師可以針對不同能力的學(xué)生設(shè)置針對性的問題，保證問題意識培養(yǎng)的全面性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思考意識和解決問題的能力。

2.自主探究，提高綜合分析能力。

高中學(xué)生的心智發(fā)展已較為成熟，因此，教師可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生掌握相關(guān)知識。例如，在講授《發(fā)展社會主義民主政治》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思維能力，我用“政府的權(quán)威從何而來”這個問題作為課堂導(dǎo)入。這樣，可讓學(xué)生養(yǎng)成多種思維意識，在之后思考問題或提出問題時，也會更加全面、更加有針對性。

二、自主實踐、自主思考

1.進(jìn)行開放性課堂教學(xué)。

要讓學(xué)生養(yǎng)成自主實踐與自主思考的意識，就要構(gòu)建開放性的政治課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的機(jī)會與教師互動，并提出問題、思考問題。這就需要教師在課堂教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的實踐能力、思考能力。例如，在“堅持正確的價值取向”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式對“利他而無回報的活動是否有意義”的價值取向進(jìn)行分析。這時學(xué)生會結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，不斷提出有關(guān)價值取向的問題和自己的價值取向。學(xué)生在小組中的思考過程就是思維碰撞的過程。

2.充分利用計算機(jī)技術(shù)。

自主實踐和自主思考不能僅局限在課堂上。在新媒體時代下，計算機(jī)已經(jīng)成為人們生活的必需品。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容極其豐富，再加上高中生對計算機(jī)較為感興趣，所以可以通過計算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如果學(xué)生在遇到問題時，能通過互聯(lián)網(wǎng)找到想要的答案，或者通過網(wǎng)絡(luò)與教師聯(lián)系，這樣學(xué)生就會形成獨立思考的能力、解決問題的能力，減少對教師的依賴。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.和諧課堂氛圍是基礎(chǔ)。

當(dāng)今社會對人才的評定標(biāo)準(zhǔn)是不僅要有豐富的知識，同時也要具備創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的首要條件就是營造良好的課堂氛圍，師生之間保持良好的關(guān)系，在課堂中讓學(xué)生敞開心扉表達(dá)自己的想法，做到師生平等。

2.走出教材，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，政治教學(xué)需要結(jié)合國內(nèi)外的政治形勢。例如，在《生活與消費》教學(xué)中，教師需要立足教材，從不同層面、不同角度對問題進(jìn)行分析。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)購物比較火熱，所以可以從這個角度進(jìn)行提問：“請同學(xué)們說一說網(wǎng)絡(luò)購物的利與弊。為什么有‘剁手的說法呢？”“如果你是網(wǎng)店老板，該怎樣促進(jìn)消費？”“如果你是消費者，怎樣才能做到合理消費？”這些問題比較開放，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀意識。學(xué)生也可以在不同思考、交流中形成創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。在高中政治教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識尤為重要，甚至決定著學(xué)生的未來。這就需要構(gòu)建開放性課堂，采用問題引導(dǎo)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。