崔鑫

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候，但時間卻如流水一般一去不復返?；叵氤跽局v臺的場面，已經過去了兩年，在講壇上不斷上演自己的教育教學故事，雖然有些事情已經淡忘，但有些場面卻深深地扎根在心底，感慨至深。

去年秋天，我擔任七年級一個班的班主任。這個班是重新組合的班，雖然同學們之間都熟悉，但是他們卻依舊對新班級充滿新奇感，在開學伊始，他們都是我眼中的“乖寶寶”，所以時不時地表揚他們一番，班級也是活躍非常?？墒请S著時間的推移，問題漸漸暴露出來，在午休、課間、課堂上，紀律方面出現了問題。經過我的觀察，班級中主要是幾個男生紀律意識不強，經過幾次簡單的交流，他們似乎有所改善，而我也沒有和他們進行進一步的交談。但不長時間，任課教師反映問題，而問題依舊是圍繞著這幾個“小子”，而我也一改往日的和藹面孔，惡狠狠地訓斥了他們，本來以為這些會對他們起到壓制的作用，但是問題卻像枯草一樣“春風吹又生”。于是形成了惡性循環(huán)，我嚴格近乎嚴厲的要求、批評學生，學生也減少了和我的交流，而紀律渙散的問題一直沒有解決。直到一次班會，“教師節(jié)感恩”，有個跟了我兩年的學生說：“我是班主任的第一屆學生，我親眼見證了老師如何從和藹變成‘潑婦”同學們偷偷地抿嘴笑。而這句話也給了我極大的震撼，我似乎每天以“板”的面孔面對他們，而且對他們也漸漸少了最初的耐心。想起赫爾巴特的一句話“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。”是啊，調皮的孩子不受人喜歡，可是我們教師應該更愛這些孩子們，讓他們努力成為在這個年紀最好的自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼句，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。

“嚴”“愛”二者在教育過程中缺一不可，二者并存才能讓教育更健康。于是我開始尋找這些孩子們的閃光點，喜歡他們，從學習、生活方面愛他們，而光愛還不夠，必須善于愛。幫助他們在成功的路上修剪叉枝。嚴格也不是一味地責問，而是需要耐心地教導，慢慢地引導，讓他們改掉錯誤，健康發(fā)展。

當我嘗試做到嚴中有愛，愛中含嚴的時候，學生們也漸漸發(fā)生變化，不再對老師的談話抵觸，愿意和老師敞開心扉，在這樣的氛圍下，那些“小頑皮們”也漸漸收斂了許多，相信經過歲月的見證，班級、學生會變得越來越棒。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景?！皣蓝懈?，愛而不寵”，嚴慈相濟，盡情欣賞學生的創(chuàng)造，感受人生的幸福。