莫文華

摘 要：班級是一個大集體，班級管理能影響整體學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生健康人格的形成。本文就采用親情式管理模式進行班級管理進行探索。通過對班情的分析，開學(xué)初就采用親情式的管理方式切入，搭建平臺讓班級成員融為一個整體，收到了良好效果。

關(guān)鍵詞：親情模式 班級管理 家庭

作為一個普通中職班級的班主任，筆者感受到社會和家庭環(huán)境對子女的健康成長影響非常大，筆者班上37個學(xué)生，其中女生31名，班級學(xué)生四分之一以上生活在不完整的家庭，有六分之一以上的學(xué)生來自因為生計所需，家長外出打工或經(jīng)商等的空巢留守家庭，和祖父母或外祖父母生活；來自外縣市或外省市的學(xué)生超過六分之一。部分學(xué)生缺少家庭關(guān)愛，處事方式、待人接物存在一些偏頗，有的性格內(nèi)向、有的性格孤僻交流困難、有的暴躁。筆者把所有的學(xué)生當(dāng)做自己的子女，明確地宣布師生間交流和處事的原則。筆者作為“家長”，大家做得好的時候會表揚大家，做錯了事會立馬批評。班級就是安全港灣，成功了可以一起分享，失敗了可以一起勉勵，無懼對手下次重來；有矛盾了拋出問題分析問題并解決問題，家人之間沒有“隔夜仇”，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都應(yīng)朝著同一個目標前進，不懼風(fēng)浪。

一、理念上植入自我競爭意識，揚長補短齊并進

筆者班級的口號是：文秘2班，猛虎下山，能文能武，風(fēng)雨無阻。

從開學(xué)報名第一天就全面植入競爭意識，先對全班學(xué)生進行現(xiàn)狀剖析，為學(xué)生重塑自信心、加油助威，要如何正確面對困境并擺脫困境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。初中升高中考試后，一部分同學(xué)被普通高中錄取，在家人和朋友面前具有某種自豪感和優(yōu)越感；另一部分同學(xué)被中職學(xué)校錄取，加之社會上部分人對中職學(xué)校的認知偏見，認為中職學(xué)校的學(xué)生自身能力不足，行為習(xí)慣較差，使得學(xué)生出現(xiàn)過失落感和挫敗感，感覺到辜負了家人的期盼和信任。

清醒地認識當(dāng)前的形勢，要學(xué)會分析研究自身存在的問題，先學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并研究問題，初中階段學(xué)習(xí)欠用功，成績相對落后，或許可以解釋為自我約束能力弱。進入高中學(xué)習(xí)階段，考生已沒有退路，現(xiàn)在的不努力將失去學(xué)習(xí)機會，立馬進入社會工作，工作崗位各有不同，但有一樣是肯定的，在學(xué)校有什么不會的可以多次向老師同學(xué)求教，工作后如果這也不會那也不會，是很少會有人次次都能出手相助的。

2017年浙江省高考錄取率是93%（全國只有4個省份達到90%以上），絕大部分同學(xué)是有機會進入高等學(xué)府深造的，請結(jié)合自身的知識儲備（基本功）制訂出以后的學(xué)習(xí)計劃，想方設(shè)法解決問題，實現(xiàn)美好的人生目標。假如不能加把勁，以“原地踏步”的狀態(tài)，極有可能是其中沒有上大學(xué)的7%。

高中階段是人生重要轉(zhuǎn)折點，親人長輩隨著年齡的增長漸漸地衰老，所有的希望都寄托在孩子們身上，而孩子們也接近成年人了，不久的將來就要承擔(dān)起相應(yīng)的重擔(dān)。相信誰都知道，藍領(lǐng)和白領(lǐng)的工作性質(zhì)有差異，工資待遇也有差距，為了以后更體面地生活，提升家人的生活質(zhì)量，請大家積極行動起來，相信“天生我材必有用”。

二、管理上各司其職分工協(xié)作，班級就是一個大家庭

針對班級事物作一定的分工協(xié)作處理，尤其班干部隊伍中增設(shè)班級信息員、7S管理員、安全員、衛(wèi)生管理員等相應(yīng)人員，班干部人員相對較多，這樣增強管理的力量，結(jié)合相應(yīng)的規(guī)定增減德育分，配合德育處的獎懲制度，對每一位同學(xué)都能起震懾作用。不管大家做得對與不對、成功與失敗通過分析后都是一筆寶貴的財富，這樣一家人朝著共同的目標向前邁進。

有兄弟姐妹在各項比賽中成功時，一家人為之高興，失敗時我們?yōu)橹佑?、安慰，不詆毀。失敗是成功之母，不氣餒、不放棄，吸取經(jīng)驗分析原因，爭取下一次取得更好的成績。在溫暖的大家庭環(huán)境中磨煉，大家的身心發(fā)展能更健康、更陽光，希望從大家庭中出來的孩子們能早日成功成才，為社會做出更大的貢獻。

三、生活上同學(xué)之間相互照顧，老師兼父母裁判

同學(xué)們的身體素質(zhì)有差異，有的孩子體能很好，但也有部分學(xué)生的身體素質(zhì)較差，經(jīng)常有感冒發(fā)燒、頭痛、女生生理期疼痛、腸胃難受等癥狀。有感冒發(fā)燒現(xiàn)象的，先進行體溫測量排查，經(jīng)確認后聯(lián)系家長并積極治療；女生生理期疼痛時女生相互扶持，喝點紅糖水、泡個熱水袋暖胃等行為；下課后部分同學(xué)會自行組織去操場鍛煉身體，滿面紅光地回來和大家分享成果。例如班級一名女生在午休時不知什么原因被蜜蜂蜇了，又痛又怕中毒，筆者第一時間聯(lián)系并告之家長，并親自護送學(xué)生至社區(qū)服務(wù)診所進行治療涂藥處理。同學(xué)們感激地說：“老師你就像大家的父母一樣?！弊鳛橐粋€班主任聽了之后也相當(dāng)高興。能把老師作為大家庭中的一員，我們付出點滴行動，學(xué)生在心中是感受得到的，并且每位學(xué)生都是有感恩之心的。

四、情感上溝通為主平等對待，多渠道展示才能

班級是一個集體，每周都會有統(tǒng)計數(shù)字反饋各班的三項競賽情況。筆者將三項競賽細分至5個寢室，表揚一周未被扣或被少扣的，并點名扣分較多的寢室，需引起重視。通過實踐證明沒有相應(yīng)的獎懲制度會弱化設(shè)置三項競賽的初衷，有時候扣了分沒有引起重視，或者只要不是自己寢室扣了，好像與自己無關(guān)，便不聞不問。經(jīng)過分析和研究，每個寢室在原有寢室長的基礎(chǔ)上增設(shè)監(jiān)督員，只有寢室長和監(jiān)督員重視了，相應(yīng)的工作就能較好地落實。每個星期一班會課期間有一個固定的節(jié)目叫做“寢室有話說”，讓寢室長和監(jiān)督員依次上臺發(fā)言，他們認真分析一周的三項競賽扣分原因，并提出減少扣分的措施。寢室成員有不同意見的也可以上臺發(fā)言。通過面對面地分析，多方面地展示了同學(xué)的分析問題研究問題和解決問題的能力，在班級面前展現(xiàn)了自我，在失誤中總結(jié)經(jīng)驗或者成功中分享經(jīng)驗，這樣對發(fā)言者和聽眾都是一筆筆寶貴的財富。隨著時間的增長，所有的政策都可能會出現(xiàn)“疲勞現(xiàn)象”，隨后筆者在班上就不定時地出臺“喝醋協(xié)議”，違反校紀校規(guī)的學(xué)生每周小結(jié)時當(dāng)面喝少量醋。

在班集體中長時間生活，總會出現(xiàn)一點“風(fēng)波”，比如同學(xué)間會出現(xiàn)小摩擦，內(nèi)心寬廣的同學(xué)可以無視言論，但有的暫時憋在心里伺機不動、有的同學(xué)會立馬反擊等。在班集體中出現(xiàn)小摩擦是正常的，如何處置才是解決問題的關(guān)鍵，原因可能是言論不當(dāng)、禮貌不周、自私自利等。通過家庭式大集體的觀念深入到班級內(nèi)部后，大家認識到每位同學(xué)都是家庭中的一員，這個觀點得到認可后事情就好辦了。雙方坐下來，通過班級中協(xié)調(diào)能力強的一二位同學(xué)就事論事進行溝通和分析后，兩方面都要表態(tài)為什么會造成糾紛，如何避免糾紛。最后兩方握手言和，至此大多數(shù)矛盾得到化解。

五、小結(jié)

筆者班級同學(xué)的基礎(chǔ)知識相對較弱，從進入學(xué)校的中考分數(shù)就能體現(xiàn)出來，作為班主任老師首先向全班聲明的是：我們不是校內(nèi)的高考實驗班、大專班，我們是中職學(xué)校的普通班，要承認進校成績與別班有較大差距，要認可自己。通過分析和交流后大家都展現(xiàn)出了高昂的斗志，表現(xiàn)出了相似的觀點。同學(xué)們積極參與學(xué)校的各項比賽且都有不俗的表現(xiàn)，都有不服輸?shù)木瘢c此同時自信心也在逐漸地增強。讓每位學(xué)生都能真切地感受到，班集體就像我們的大家庭，在學(xué)生和老師共同營造的氛圍中手拉手，心連心，朝著同樣的目標努力學(xué)習(xí)，掌握扎實的專業(yè)知識，學(xué)會相互珍惜，駛向成功的彼岸。

參考文獻：

[1]胡小萍，葉存洪.班主任工作與班級管理藝術(shù)[M].南昌：江西高校出版社，2010.

[2]李鎮(zhèn)西.我這樣做班主任[M].南寧：漓江出版社， 2012.

[3]湯木.將來的你[M].天津：天津人民出版社， 2016.

[4]史蒂芬·柯維.高效能人士的七個習(xí)慣[M].北京：中國青年出版社，2011.

（作者單位：溫嶺市職業(yè)中專）