趙臣華

[摘要]學(xué)生互評是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和合作精神的重要途徑?；ピu的過程，實質(zhì)上是學(xué)生知識與知識之間碰撞、情感與情感之間碰撞、思想與思想之間碰撞的過程，同時也是價值觀相互協(xié)調(diào)過程，這一過程能不斷促進學(xué)生與人合作意識和技能的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于學(xué)生揚長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生互評;價值：應(yīng)用

一、學(xué)生互評的價值

（一）學(xué)生互評是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和合作精神的重要途徑?；ピu的過程，實質(zhì)上是學(xué)生知識與知識之間碰撞、情感與情感之間碰撞、思想與思想之間碰撞的過程，同時也是價值觀相互協(xié)調(diào)的過程，能不斷促進學(xué)生與他人合作意識和技能的提高。

（二）互評有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展和自我評價。對學(xué)生來說，同伴對他做出客觀、積極的評價，有助于他形成積極的自我觀念，從而產(chǎn)生自信。但這一過程需要學(xué)生本身不斷地努力提升自己的實力，這一過程將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、內(nèi)驅(qū)力。

（三）互評促進同伴之間的信息交流、情感交流、思想交流。學(xué)生共同參與，同伴面對面的交流和溝通，他們的思維必將產(chǎn)生沖突、碰撞，在這一過程中不充足的推論得以暴露，最終會達到正確的判斷和深刻的理解。通過相互交流，相互評價，學(xué)生可以看到同伴身上的閃光點，利于學(xué)生揚長補短，相互學(xué)習(xí)、相互提高。

二、課堂互評的應(yīng)用范圍

（一）針對讀書情況的評價。指對讀書姿勢的規(guī)范性、字音的準(zhǔn)確性、情感在語音與表情上的流露等方面的評價。目的是讓學(xué)生學(xué)會正確坐讀或站讀、讓學(xué)生學(xué)會有感情的讀書、讓學(xué)生學(xué)會在讀書過程中展開想象與誘發(fā)思考，最終讓學(xué)生愛上讀書。

（二）針對學(xué)習(xí)感悟的評價.指學(xué)生對匯報者自主學(xué)習(xí)收獲的技能的掌握與應(yīng)用和情感內(nèi)化的評價。這一過程的評價是為了提升或延伸學(xué)生的情感認識，促進學(xué)生自我提升思想認識，指導(dǎo)規(guī)范自我的日常學(xué)習(xí)和生活言行。

例如，某一同學(xué)針對本節(jié)課的課前自主預(yù)習(xí)收獲進行匯報，班級其他同學(xué)進行點評。點評側(cè)重于技能的掌握與應(yīng)用和情感的收獲方面，兇為只有在情感上有較深的收獲才能更加明確地指引學(xué)生的日常言行。

（三）針對語言能力的評價。指對學(xué)生語言的組織、表達的規(guī)范性、完整性、條理性、流利性等的評價。這一評價有利于開發(fā)與提升學(xué)生的語言智能、邏輯思維智能。

例如：學(xué)生在實例解析中的語言表達要在使用學(xué)科語言時保證準(zhǔn)確性、語言表達的完整性、條理性（即，讓師生能夠明確理解自己表述的內(nèi)容）流利性（即，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心）。

（四）針對情感意識的評價。指對學(xué)生情感認識的全面性、豐富性、發(fā)展性等方面的評價。目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升情感認識，接受和傳遞情感正能量與積極影響，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

由于學(xué)生受視野、思維發(fā)展等因素的影響，對于課程中的情感認識有可能存在單一性或片面性，這就需要師生在情感碰撞中加以完善、提升、延伸。同時教師有必要對此方面進行必要的疏導(dǎo)與規(guī)范.以便達到提升與引導(dǎo)學(xué)生的情感認識，傳遞情感正能量與積極影響，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

（五）針對實例解析過程的評價。指對解析事件的客觀性、多元性等方面的評價。目的是為了提升學(xué)生的運用所學(xué)知識分析解決實際問題的應(yīng)川能力，拓寬學(xué)生認知視野，促進學(xué)生思維的多元發(fā)展。

例如，當(dāng)今世界發(fā)展迅速，新的技能、思想快速更新，為了提升學(xué)生的能力與思維發(fā)展，就必須時刻關(guān)注時代的變化、生活中的變化、社會的變化等等，從中提取相關(guān)實例加以解析、評價，才能不斷提升學(xué)生的能力與視野。

三、課堂互評的實施

（一）針對個體學(xué)習(xí)全過程。即對某個體學(xué)生自主學(xué)習(xí)與感悟、合作學(xué)習(xí)積極程度等全過程學(xué)習(xí)力表現(xiàn)的整體評價。此評價是方向性的評價、宏觀的評價，是指導(dǎo)性的評價。同時也體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)力的差異性的尊重與關(guān)愛。便于學(xué)生對自己的整體學(xué)習(xí)情況有一個客觀的了解和認識、便于學(xué)生探尋自我努力方向，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（二）針對個體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。即對個體在課堂全過程中的某一環(huán)節(jié)或某幾環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程中的參與度、學(xué)習(xí)力、時效性的評價。此評價是具體評價。這一過程不但體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)力的差異性的尊重與關(guān)愛，還體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度和具體學(xué)習(xí)指導(dǎo)。有利于推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。

（三）針對個體技能與情感。即對課堂應(yīng)用實例的閱讀、分析、解析、感悟的評價。此評價是學(xué)科學(xué)習(xí)方法的評價，此評價能夠讓教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有一定的了解，便于教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）針對個體學(xué)習(xí)成果。即對學(xué)習(xí)成果等級評價。此評價不僅能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞭策的作用，又幫助能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。但教師對待此評價一定要側(cè)重于鼓勵性評價，因為很多因素（學(xué)生差異性因素、教師因素、時間因素等）的影響，造成成果等級過低的可能性無法排除。所以，教師的鼓勵性評價將會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，反之會影響學(xué)生的自信心和自尊心。

（五）針對個體互評補充。即對成果中有待完善的補充性評價。此評價不僅是對匯報學(xué)生的鞭策、警醒、指導(dǎo)，又是對補充者的有效鼓勵。這將有利于學(xué)生適度調(diào)整學(xué)習(xí)方式方法，探索適合自己的學(xué)習(xí)路徑。但教師需要注意語言的應(yīng)用，避免傷及學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生成長發(fā)展。

（六）針對學(xué)習(xí)小組。即對班級合作學(xué)習(xí)小組的整體課堂學(xué)習(xí)情況的綜合性的客觀評價，也可以是對某一環(huán)節(jié)、點的評價。這將有利于提升小組合作學(xué)習(xí)的集體凝聚力，更有利于班級整體學(xué)習(xí)時效性的提升。

四、課堂互評結(jié)果的應(yīng)用

（一）記錄學(xué)生的成長歷程。讓學(xué)生看到、感悟到自己成長進步的點點滴滴，讓學(xué)生體悟到自己是一個發(fā)展變化的自己、是一個不斷戰(zhàn)勝困難增強實力贏得自尊的自己、是一個不斷體驗成功與快樂的自信的自己，此結(jié)果的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生的努力方向。通過分析讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)方面應(yīng)該努力的方向，可揚長、可避短，挖掘自身潛能，立志趣、勇敢揚帆起航。

（三）規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)習(xí)過程中的實效性、高效性，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。將自身的學(xué)習(xí)特點與學(xué)科學(xué)習(xí)特點有機結(jié)合，找到適合自己的學(xué)習(xí)切人點，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)方法，同樣能夠發(fā)揮激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。

課堂學(xué)習(xí)學(xué)生互評的應(yīng)用還需要在不斷地探索與實踐的過程中豐富與發(fā)展，適度與有效的應(yīng)用將會促進學(xué)生學(xué)習(xí)力的不斷提升，這將需要教師持之以恒，久久為功。