金 娜

（吉林省扶余市肖家鄉(xiāng)第二中心小學(xué) 吉林 松原 131218）

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，不是附加的額外任務(wù)，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，貫穿于日常教學(xué)工作之中。這就要求我們廣大小學(xué)語文教師在教學(xué)中要“有心”，不但在小學(xué)語文課上注重知識的傳授，而且還要更注重德育的滲透，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育呢？

一、抓好課前三分鐘演講，進(jìn)行滲透德育

課前三分鐘演講，是我這么多年一直堅持做的。在每節(jié)語文課上正課之前，我都會抽出三分鐘時間，組織學(xué)生進(jìn)行演講說話訓(xùn)練。演講的內(nèi)容在課前早已經(jīng)布置給學(xué)生，內(nèi)容包羅萬象，既可以自我介紹，又可以是成語故事，還可以是自己身邊的事以及所觀所感所想。比如講成語故事，成語是中華民族文化的結(jié)晶，蘊涵著極其豐富的哲理，是對學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的極佳的素材。每次，在學(xué)生講完成語故事后，我都不是草草收場，而是組織學(xué)生發(fā)言，談該成語講述的道理或?qū)ψ约旱膯⑹?。像“孟母三遷”、“水滴石穿”等成語讓學(xué)生明白了不要受外界不良環(huán)境的影響、做事要持之以恒等做人的道理。有時我也就社會生活中發(fā)生的事件，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用正確的世界觀、人生觀、價值觀來看待這個世界，讓學(xué)生們在潛移默化中得到了思想品德的熏陶，滲透德育教育。

二、巧妙設(shè)計問題，進(jìn)行滲透德育

課堂提問是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師的問題設(shè)計的好、有啟發(fā)性，就能吸引學(xué)生，激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到德育滲透的作用。比如，在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，有一段是描寫邱少云被熊熊烈火包圍，每每讀到這段內(nèi)容，我們師生的思緒就會如波濤一樣翻滾著。這時候，我就抓住時機(jī)，適時地巧妙設(shè)計了幾個問題。“邱少云為什么一動也不動？”“他怎么能做到一動也不動的？”“假如他動了后果怎么樣？”等等。面對這樣的一個個問題，學(xué)生十分感興趣，他們會積極開動腦筋思考答案。從而也就能夠更深刻地理解到邱少云是為了朝鮮人民，為了戰(zhàn)友的生命安全，為了贏得戰(zhàn)斗的最終勝利才會恪盡職守，并英勇獻(xiàn)身的。由此可見，巧設(shè)問題有時就能很輕松地揭示課文深層次德育因素的內(nèi)涵，從而達(dá)到德育滲透的目的。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行滲透德育

小學(xué)語文教材中，有很多生動形象的圖畫，有很多極具說服力的教學(xué)素材，這些都是進(jìn)行德育教育的很好載體。所以說，作為語文老師，就要明確教育的目的，在日常的教學(xué)活動中，抓信結(jié)合點，融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體，通過融合、滲透的方法，不但給學(xué)生以知識上傳授，更注重學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，有目的有計劃地寓德育于語文課堂教學(xué)之中。比如教學(xué)《頤和園》一課時，上課開始，我通過多媒體課件，給學(xué)生播放了頤和園的全景圖，并用手機(jī)配合播放柔美的曲子，學(xué)生們都被精美的建筑深深吸引了。在之后的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生帶著任務(wù)去朗讀：作者從哪些方面觀察頤和園的美麗景色？在柔美的音樂伴奏下，學(xué)生們朗讀了全文，并從文章中找出相關(guān)語句，說出了作者從哪些方面觀察了頤和園。在學(xué)生們紛紛贊美頤和園的美輪美奐時，我借機(jī)追問學(xué)生：“你們喜歡頤和園嗎？”“為什么喜歡？”。學(xué)生們暢所欲言，有的說景觀壯美，有的說建筑者真厲害，有的說為國家有這么美好的建筑而感到驕傲和自豪……。這時我說，頤和園還有一段遭八國聯(lián)軍破壞的歷史，那是一段屈辱的歷史，同時告訴同學(xué)們在北京還有一座規(guī)模更大、景色更加瑰麗的圓明園，當(dāng)年遭到了八國聯(lián)軍的毀滅性破壞，還播放了電影《火燒圓明園》兩個鏡頭，告訴學(xué)生們：落后就要挨打這個道理。從而激發(fā)起學(xué)生們積極奮進(jìn)的雄心和強(qiáng)烈的愛國意識。

四、利用電化手段，進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)課文前，我常常根據(jù)課文特點，靈活運用電化手段，通過幻燈、錄像、錄音等創(chuàng)設(shè)一定情境，吸引學(xué)生，使學(xué)生受到環(huán)境場面的感染熏陶，以收到思想教育效果。比如，教學(xué)《桂林山水》一文時，我播放桂林山水中漓江、象山、駱駝峰老人峰、等景點讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受桂林山水的美，接著讓學(xué)生邊看桂林山水錄像邊聽課文錄音。這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生視覺看到桂林山水的秀美，想到祖國山河的壯美。一種愛美情趣，愛國思潮油然而生，達(dá)到了德育滲透的效果。