蔣建敏

（山東省東營(yíng)市教科院，山東東營(yíng) 257091）

引 言

高中生的心理健康問題在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)突出問題，需要學(xué)校在心理健康教育中做出更多努力。這一過程中，心理社團(tuán)活動(dòng)尤其重要。心理社團(tuán)活動(dòng)對(duì)緩解學(xué)生壓力、提高學(xué)生心理素質(zhì)、塑造學(xué)生健全人格等方面都具有重要作用。因此心理社團(tuán)活動(dòng)與高中心理健康教育間的融合也至關(guān)重要。

一、開展心理社團(tuán)活動(dòng)對(duì)高中心理健康教育的意義

1.有益于壓力的自我緩解

面對(duì)當(dāng)今高中學(xué)生存在的眾多心理健康問題，我們必須深思與探究，需要更多地分析及發(fā)現(xiàn)應(yīng)對(duì)的方法。

心理社團(tuán)活動(dòng)從興趣愛好上將學(xué)生組織在一起，利用豐富有趣的活動(dòng)，使學(xué)生之間展開溝通交流，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中得到緩解與釋放。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生要面對(duì)的壓力是多方面的，既需要應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中思想上和生活上的壓力，又需要面對(duì)新增的學(xué)業(yè)壓力，這些都或多或少地對(duì)高中學(xué)生的心理健康造成不好的影響。而心理社團(tuán)活動(dòng)的開展能令學(xué)生在無(wú)形中釋放壓力，有益于其心理健康。

2.有益于良好心理素質(zhì)的提高

心理社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要內(nèi)容，是校園文化這一大主題的重要組成部分[1]。

首先，學(xué)生參與心理社團(tuán)活動(dòng)能提高自我管理能力，發(fā)揮自主性，展現(xiàn)自控力和團(tuán)隊(duì)精神。心理社團(tuán)活動(dòng)從策劃、設(shè)計(jì)、組織到開展實(shí)施，都由學(xué)生自行組織與合作，充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理與自主性。心理社團(tuán)活動(dòng)過程中的自我管理與自主性以及團(tuán)隊(duì)合作都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響，給予學(xué)生極大的鍛煉空間。心理社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流是平等的、輕松的。在與同齡人之間的交流中，學(xué)生得以充分表達(dá)自我并得到充分的理解與共鳴。心理社團(tuán)活動(dòng)避免了學(xué)生在與父母、老師等溝通交流時(shí)遇到的困難或難以啟齒的問題，從而使學(xué)生在交流中得到放松，提高自我分析、自我學(xué)習(xí)的能力。所以說，心理社團(tuán)活動(dòng)能提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3.有益于學(xué)生審美情趣的健康培養(yǎng)

心理社團(tuán)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，以為學(xué)生服務(wù)為目的的。學(xué)生通過心理社團(tuán)活動(dòng)和其他學(xué)生之間建立聯(lián)系，深入貼近學(xué)習(xí)、生活等多方面，從而在無(wú)形中排解不良情緒，使情緒得到合理有效的宣泄。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅能減輕壓力，而且能享受到集體活動(dòng)的快樂。

此外，一些有針對(duì)性的社團(tuán)活動(dòng)還能使學(xué)生在交流中重新認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我；使一些自卑的學(xué)生得到改變，提高自我認(rèn)識(shí)，恢復(fù)自信。心理社團(tuán)活動(dòng)能在一定程度上對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)作用，完善學(xué)生的健康人格，提高學(xué)生的思想水平，使其樹立正確的價(jià)值觀、審美觀、人生觀。

二、心理社團(tuán)活動(dòng)在高中心理健康教育的實(shí)施

1.以學(xué)生為核心開展活動(dòng)

心理社團(tuán)活動(dòng)主要針對(duì)高中學(xué)生的心理健康教育而展開，首先要為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為中心。心理健康教育的核心要始終圍繞學(xué)生。針對(duì)心理健康教育問題，學(xué)校應(yīng)突破傳統(tǒng)的教育模式，不能簡(jiǎn)單地以教師傳授而學(xué)生被動(dòng)接受的模式來實(shí)現(xiàn)。這容易造成教師無(wú)法了解認(rèn)知學(xué)生的心理感受，學(xué)生因被動(dòng)接受而產(chǎn)生反感等問題。心理社團(tuán)活動(dòng)既然是為學(xué)生的心理健康教育而展開的，就應(yīng)適當(dāng)“因材施教”，要有針對(duì)性，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行劃分，給予其相應(yīng)的指導(dǎo)與教育，使教育成效更顯著。

心理健康教育應(yīng)當(dāng)尊重客觀實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，改變片面化的集體認(rèn)知，要適當(dāng)對(duì)不同學(xué)生從家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境等多方面進(jìn)行了解與認(rèn)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的心理健康教育，實(shí)現(xiàn)“以人為本”，以學(xué)生為核心的理念。

2.要明確心理社團(tuán)在心理健康教育中的定義

心理社團(tuán)活動(dòng)作為校園文化的重要內(nèi)容與重要組成部分，與其他眾多校園社團(tuán)活動(dòng)既有共同性又有獨(dú)特性。

心理社團(tuán)活動(dòng)以緩解學(xué)生壓力、提高學(xué)生的良好素質(zhì)、提高學(xué)生自我管理與自主性、提升學(xué)生審美情趣等多種意義存在，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育更具有專業(yè)性、權(quán)威性。心理社團(tuán)作為心理健康教育中心的組成部分，要以心理健康教育中心的指導(dǎo)為行動(dòng)依據(jù)，以心理健康教育中心的指揮為行動(dòng)方向，以學(xué)生為核心。心理社團(tuán)應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)其他眾多校園社團(tuán)的管理模式，學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)等部門的出彩之處，取其精華，完善自我，建立一個(gè)系統(tǒng)化的、學(xué)術(shù)化的部門，遵守學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)，積極為學(xué)生心理健康教育作貢獻(xiàn)。

3.社團(tuán)要明確發(fā)展方向，做好發(fā)展規(guī)劃

心理社團(tuán)要在高中心理健康教育中得到良好的實(shí)施，需要從多方面進(jìn)行努力與規(guī)劃，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，目標(biāo)要放得寬，未來的發(fā)展要具有包容性、整體性，要有長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃[2]。

心理社團(tuán)要根據(jù)活動(dòng)在高中心理健康教育的開展中把握自身的發(fā)展方向，要從實(shí)施過程的實(shí)際情況分析總結(jié)，明確發(fā)展方向，要實(shí)事求是，順勢(shì)改變與完善。心理社團(tuán)在發(fā)展中的管理要具體化，要以社團(tuán)內(nèi)部情況作為調(diào)整依據(jù)，管理要科學(xué)化、務(wù)實(shí)化。要做好社團(tuán)內(nèi)部分工以及各部門間的相互協(xié)調(diào)與良好合作，提高工作效率，明確好各自的權(quán)利和義務(wù)。要做好獎(jiǎng)懲制度的公平，是非分明，給予各部門適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與壓力，各盡其職。

三、心理社團(tuán)活動(dòng)在開展中要思考的問題

1.加強(qiáng)社團(tuán)的專業(yè)性

在高中心理健康教育中要成功實(shí)施心理社團(tuán)活動(dòng)，需要加強(qiáng)社團(tuán)的專業(yè)性，提高心理社團(tuán)活動(dòng)的專業(yè)水平，注重品牌效應(yīng)。心理社團(tuán)活動(dòng)在開展時(shí)多以學(xué)生的興趣愛好而組織。然而，雖然學(xué)生群體投入了極大熱情，也不能否認(rèn)其缺乏專業(yè)知識(shí)和專業(yè)組織能力的事實(shí)。因此，加入專業(yè)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)是必不可少的。專業(yè)教師的指導(dǎo)能提高社團(tuán)活動(dòng)的生命力，對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的理論性發(fā)展的同時(shí)也要注重其實(shí)踐性，活動(dòng)要以學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，滿足學(xué)生的心理需求為基礎(chǔ)[3]，打造具有質(zhì)量性的活動(dòng)，提升社團(tuán)的品牌效應(yīng)，將娛樂與教育相互融合。

2.注重心理社團(tuán)與校園內(nèi)其他社團(tuán)的聯(lián)系

心理社團(tuán)是校園文化的重要組成部分，在發(fā)展中需要積極與其他社團(tuán)之間加強(qiáng)聯(lián)系與合作，實(shí)現(xiàn)互惠互利，共同進(jìn)步，在發(fā)展的過程中要以開闊的胸懷實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)來”“走出去”的局面，與各個(gè)社團(tuán)形成資源共享與利用，實(shí)現(xiàn)雙贏。社團(tuán)可積極與其他社團(tuán)聯(lián)合舉辦活動(dòng)，如與演講團(tuán)舉辦心理演講大賽、與文學(xué)社舉辦心理文學(xué)創(chuàng)作大賽等，在社團(tuán)間的聯(lián)合中使學(xué)生能接觸到更多元化的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生更多元化的興趣和愛好。

結(jié) 語(yǔ)

如今，高中學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)重，心理健康教育顯得尤為重要。實(shí)現(xiàn)心理健康教育的渠道越來越廣，方法也越來越多元化。而心理社團(tuán)活動(dòng)在高中心理健康教育中的意義也越來越重要，其成功實(shí)施是必不可少的。

[1]張海梅，張山，朱新華.以心理社團(tuán)為載體加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育［J］.河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，(03)：73-74.

[2]張釗.對(duì)中醫(yī)藥院校學(xué)生心理社團(tuán)指導(dǎo)工作的思考［J］.中醫(yī)教育，2005，(03)：47-50.

[3]陳彥彤.淺談高校心理社團(tuán)的構(gòu)建和發(fā)展問題［J］.中國(guó)校外教育，2010，(02)：18.