/何鵬飛

云南某中學(xué)教師向做錯(cuò)題的學(xué)生罰款一事，經(jīng)媒體報(bào)道后被及時(shí)“叫停”。校方表示，罰款屬教師個(gè)人行為，已向家長(zhǎng)做了退款處理，學(xué)校也做了公開道歉。“錯(cuò)題罰款事件”就此告一段落，但如何完善教育獎(jiǎng)懲機(jī)制，應(yīng)該是留給公眾尤其是教育工作者的一個(gè)長(zhǎng)久話題。

教育教學(xué)中獎(jiǎng)懲必不可少，方式方法要有創(chuàng)新的初心，但師出有名還要“普遍認(rèn)同”。學(xué)生做錯(cuò)題，教師來罰款；學(xué)生有進(jìn)步，罰款變獎(jiǎng)勵(lì)。云南某中學(xué)教師直截了當(dāng)?shù)摹皠?chuàng)新”，用罰款來達(dá)到提升做題正確率、提高課業(yè)成績(jī)的目的，初心是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課業(yè)成績(jī)。但對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來說，錯(cuò)題上交罰款并沒有經(jīng)過充分地討論，“最大公約數(shù)”的廣泛共識(shí)也就無從談起，所以學(xué)生和家長(zhǎng)們“沉默大多數(shù)”的態(tài)度，往往是內(nèi)心的難以接受但又“敢怒不敢言”。

教育教學(xué)獎(jiǎng)懲機(jī)制，要遵循教育規(guī)律，方式方法要合情合理更要合法。學(xué)生課業(yè)成績(jī)的高低好壞有其相應(yīng)的考評(píng)指標(biāo)，用罰款來達(dá)到提高課業(yè)成績(jī)的目的，在某種程度上更像是教師的一種無奈之舉。考慮到在校學(xué)生自身普遍沒有收入來源，用罰款的形式更有懲戒家長(zhǎng)、督促家庭教育的潛在目的，但如果個(gè)別學(xué)生錯(cuò)題數(shù)量過多而家庭收入又較低，動(dòng)輒上交數(shù)百元的罰款，就有可能引發(fā)新問題出現(xiàn)。這不是“錯(cuò)題罰款”的初衷，更是不合情、不合理所在。

教育教學(xué)活動(dòng)中的獎(jiǎng)懲必不可少，要讓“依法”和“以德”貫穿始終。我國(guó)《教育法》中明確規(guī)定，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益包括學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，亂罰款恰恰就是學(xué)校、教師侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的行為之一，罰不依法就要及時(shí)制止，以免產(chǎn)生更大危害。此外，“錯(cuò)題罰款”也不是應(yīng)該倡導(dǎo)的價(jià)值取向。提高學(xué)生課業(yè)成績(jī)，學(xué)校、教師可以嘗試新技術(shù)、新平臺(tái)、新內(nèi)容、新形式等手段，讓課程、課堂、家庭、學(xué)生之間良性互動(dòng)，打造良好的教育教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的德行?！板e(cuò)題罰款”在某種意義上所傳導(dǎo)的，恰恰是錯(cuò)誤的德育觀——“有錢就可以為錯(cuò)誤埋單”。

“錯(cuò)題罰款”是教育教學(xué)環(huán)節(jié)中錯(cuò)誤的獎(jiǎng)懲方式，由此帶來的后果，學(xué)校和涉事教師理應(yīng)承擔(dān)。但須知，獎(jiǎng)懲措施在教育教學(xué)活動(dòng)中必不可少，更不是一成不變的，包括獎(jiǎng)懲機(jī)制在內(nèi)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的探索試驗(yàn)，都有可能引發(fā)不適甚至微小的震蕩，要讓機(jī)制得到充分地完善、修復(fù)、調(diào)適。當(dāng)“試錯(cuò)”時(shí)，公眾也需要給予校方、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方“自我修復(fù)”的時(shí)間，各方也都有義務(wù)共同去尋找更好的、符合實(shí)際且切實(shí)可行的方式，而且尋找的過程只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)。