郭雪峰

（福建省泉州市泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)，福建泉州 362000）

引 言

小學(xué)音樂不僅僅是向?qū)W生傳輸音樂知識，提升他們的音樂技能，還需要教師以活動為載體，在音樂教學(xué)中確立美學(xué)視角。小學(xué)音樂課外活動正是基于學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，在拓展小學(xué)音樂教學(xué)時間、空間過程中，擴展小學(xué)音樂教育效能，豐富學(xué)生音樂體驗，在感受音樂和表現(xiàn)音樂等多樣化課外活動中，促進學(xué)生審美能力的發(fā)展，從而完善他們的人格，

進而全面促進他們的綜合發(fā)展。

一、意義探尋：美學(xué)視角下小學(xué)音樂課外活動開展意義

美學(xué)視角下，小學(xué)音樂課外活動開展具有豐富的意義，它不僅可以豐富學(xué)生的課外活動，促進他們的全面發(fā)展；也有助于促進社會主義精神文明建設(shè)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)出富有音樂創(chuàng)造力的人才[1]。

（一）促進學(xué)生全面發(fā)展

美學(xué)視野下，小學(xué)音樂將突破音樂技能訓(xùn)練的狹隘教育觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的小學(xué)生。學(xué)生在參加音樂課外活動過程中，將受到潛移默化的美的熏陶，音樂興趣更濃，精神世界更加豐富，從而促進他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展。

（二）促進精神文明建設(shè)

學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，豐富的小學(xué)音樂課外活動將豐富小學(xué)生課外文化生活，促進校園文化建設(shè)。在豐富的課外音樂活動中，學(xué)生的愛國主義情感、集體主義精神和團結(jié)友愛的品質(zhì)將得到有效發(fā)展，從而推動社會主義精神文明建設(shè)。

（三）奠定學(xué)生音樂之基

小學(xué)生正處于音樂素養(yǎng)發(fā)展奠基階段，基于美學(xué)視角下的小學(xué)音樂課外活動將為他們的音樂學(xué)習(xí)搭建平臺和創(chuàng)造機會，激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)的興趣；并在音樂活動實踐中培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力和審美能力等，釋放他們的學(xué)習(xí)潛能，奠定他們音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、路徑構(gòu)建：美學(xué)視角下小學(xué)音樂課外活動的有效開展

（一）營造課外音樂活動氛圍，激發(fā)學(xué)生審美體驗期待

美學(xué)視角下，小學(xué)音樂教師要進一步拓展教學(xué)視野，基于學(xué)生審美能力發(fā)展，營造課外音樂活動氛圍，激發(fā)他們審美體驗的期待。小學(xué)課外音樂活動氛圍的營造，要善于貼近小學(xué)生生活，選擇他們喜愛的活動內(nèi)容和活動形式等；并發(fā)揮學(xué)校社團組織和興趣小組在活動氛圍營造中的積極作用。

如五年級課外音樂活動設(shè)計，筆者將音樂活動與學(xué)?！敖?jīng)典誦讀”活動有機結(jié)合起來，組織學(xué)生表演音樂情景劇，并圍繞我國古代經(jīng)典詩歌開展音樂活動。如孟郊的《游子吟》、駱賓王的《詠鵝》和賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》等。由于結(jié)合“經(jīng)典誦讀”活動，借助經(jīng)典誦讀之勢，營造出濃厚的音樂活動氛圍；并通過音樂形式，感受到蘊含在音樂符號中的審美元素，讓學(xué)生學(xué)會感恩親情，感受童真童趣，培養(yǎng)他們熱愛祖國文化、熱愛家鄉(xiāng)的豐富情感，受到強烈的美的熏陶與教育。

（二）開發(fā)課外音樂活動項目，挖掘?qū)徝滥芰ε嘤d體

小學(xué)音樂課外活動要達到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生審美能力的目標(biāo)，需要教師有效引領(lǐng)，開發(fā)具有一定影響力和滲透力的課外音樂活動項目[2]。課外音樂活動項目的打造緊要貼近小學(xué)課堂音樂教學(xué)內(nèi)容，又要迎合他們音樂學(xué)習(xí)的需求。貼近時代主旋律，有助于發(fā)展學(xué)生的審美能力，形成音樂課外活動品牌。

如三年級課外音樂，教師可以打造“童心向黨”音樂活動項目，主要包括搜集“十九大”材料、“兩學(xué)一做”材料，在搜集材料的過程中，強化學(xué)生“一顆紅心”的思想情感；為音樂活動項目奠定情感基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，開展搜集紅歌和唱紅歌的課外活動，如《少年少年，祖國的春天》《我們美麗的祖國》《讓我們蕩起雙槳》等經(jīng)典紅歌；同時結(jié)合《唱響中國》節(jié)目，打造課外音樂活動項目。唱紅歌的形式不限，可以是合唱會演，也可以是音樂獨唱、音樂情景劇等。通過“童心向黨”音樂活動項目的打造，不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也可以促進小學(xué)生審美能力發(fā)展與愛國、愛黨思想情感的發(fā)展。

（三）促進音樂活動多元互動，豐富學(xué)生音樂審美體驗

沒有互動就沒有活力、沒有創(chuàng)造，學(xué)生的審美能力就難以得到有效發(fā)展。因此，小學(xué)課外活動的開展要促進音樂活動的多元化互動，積極推動校際音樂活動互動；并適時與社會公益活動、社區(qū)活動等有機結(jié)合起來，擴展小學(xué)生音樂課外活動領(lǐng)域，從而豐富小學(xué)生音樂審美體驗。

如一年級音樂課外活動，筆者開展了“綜合文藝會演”活動，抓住兒童節(jié)契機，將小學(xué)生音樂課外活動與社區(qū)慶?；顒佑袡C結(jié)合起來。為了帶給小學(xué)生新奇的活動體驗，筆者改變傳統(tǒng)匯演形式，以“我做小主人，送藝進社區(qū)”為課外活動主題，組織小學(xué)生送節(jié)目進社區(qū)和進福利院，以音樂活動的方式慶祝節(jié)目。這樣不僅鍛煉了小學(xué)生的音樂能力，也在送節(jié)目進社區(qū)的過程中，與社區(qū)進行有效互動，以音樂回報社會，增強小學(xué)生社會責(zé)任感，整個課外音樂活動過程中洋溢著濃濃的美的氣息。

（四）開發(fā)本土音樂校本課程，彰顯音樂審美培育特色

本土文化扎根于本土，代代相傳，是具有地方特色的文化，帶有濃郁的本土烙印。如福建曲藝具有極強的藝術(shù)魅力，形式多樣化，而且蘊含著豐富的審美元素。如福建莆仙戲，吸收了昆山、弋陽、余姚和海鹽等聲腔的藝術(shù)因素；福建梨園戲，起初發(fā)源于宋元時期的泉州，發(fā)展到今天已經(jīng)有八百余年的歷史，有“古南戲活化石”之美譽；福建閩劇、高甲戲和屏南平講戲等，各具特色，是寶貴的音樂活動資源。因此，在開發(fā)音樂校本過程中，筆者將本土的福建梨園戲編入到校本課程中，成立了戲曲社團，舉辦多場戲曲相關(guān)活動。2017年11月，筆者還邀請了福建省梨園實驗劇團進校展演，讓學(xué)生在賞戲、學(xué)戲的過程中，感受戲曲的魅力。不僅使梨園戲這一古老文化得以傳承與繁發(fā)展，而且也提高了學(xué)生的審美價值和人文素養(yǎng)，彰顯了我校音樂審美培育特色；從而使梨園戲不僅成為學(xué)校音樂校本的品牌，而且成為師生傳承民族文化的載體。

（五）弘揚民族傳統(tǒng)音樂文化，豐富音樂審美能力內(nèi)涵

我國具有五千年的文明發(fā)展歷史，在長期的文化積淀過程中形成了豐富的民族傳統(tǒng)音樂文化；而且各個民族在交流中，又互相影響、互相促進，造就了我國傳統(tǒng)音樂文化的多樣性與豐富性，它們能夠有效促進學(xué)生審美能力的發(fā)展?；诿缹W(xué)視角的小學(xué)音樂課外活動要弘揚民族傳統(tǒng)音樂文化，使學(xué)生在課外活動中受到傳統(tǒng)音樂文化的滋養(yǎng)。

結(jié) 語

貝多芬說：“音樂是比一切智慧和一切哲學(xué)更高的啟示?！毙W(xué)課外活動無疑是引領(lǐng)學(xué)生獲得這一啟示的有效路徑。讓音樂教師們帶著一顆敬畏之心，不斷探尋音樂課外活動開展的有效路徑，引領(lǐng)小學(xué)生在音樂活動過程中感受美、體驗美，進而創(chuàng)造美，讓審美成為音樂課外活動靈動的音符。