田 敏

（江蘇省宜興市湖濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇宜興 214200）

引 言

對于中國人來說，從出生下來便開始接觸的漢語無疑要比從三年級才開始系統(tǒng)接觸的英語親切得多。而作為情緒化比較嚴(yán)重的小學(xué)生，他們對英語的學(xué)習(xí)興趣一定是比不過語文的。在這種“先入為主”的思想引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)總是與漢語拼音混淆，且更偏向于讀出拼音的發(fā)音。英語是當(dāng)今世界通用的語言，學(xué)習(xí)英語無疑是接軌國際發(fā)展的一個(gè)重要手段，而且英語的學(xué)習(xí)也為各個(gè)學(xué)科變量符號的運(yùn)用和記憶打開了方便之門。所以說，小學(xué)生的英語教學(xué)是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

一、把握小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)內(nèi)涵

隨著英語教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生要學(xué)習(xí)的詞匯越來越多，作文、閱讀等要求學(xué)生必需的詞匯量也越來越大，英語單詞難記的問題也越來越嚴(yán)重，成為同時(shí)困擾著老師和學(xué)生的一大難題。有的老師也許會采用音標(biāo)教學(xué)，但是這種教學(xué)方式并不符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力水平，所以教學(xué)效果并不理想。因此，大多數(shù)學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)非常困難，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，這種不良情緒又影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生不良循環(huán)。一種可以被應(yīng)用在小學(xué)低年級教學(xué)中的“自然拼讀法”，有效地解決了小學(xué)生讀不會單詞的問題，讓學(xué)生不再只是一味地死記硬背。

自然拼讀法指的是英語中26個(gè)英文字母以及它們的一些固定組合的單詞在拼寫和讀音上存在的一定規(guī)則，是公認(rèn)的學(xué)習(xí)英語最簡單、最有效的方法[1]。學(xué)生可以通過自然拼讀法了解英語單詞的發(fā)音規(guī)律。而在了解了發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上，他們就可以在閱讀文章的時(shí)候大致讀出生詞的讀音，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也有效地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自然拼讀法的目的就是讓學(xué)生掌握發(fā)音與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系，摒棄漢語拼音“先入為主”的發(fā)音習(xí)慣，讓學(xué)生做到看到一個(gè)陌生的單詞就能大致讀出讀音，聽到一個(gè)單詞的讀音就能準(zhǔn)確拼寫出對應(yīng)單詞，事半功倍地理解和記憶單詞。

二、優(yōu)化小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)設(shè)計(jì)

自然拼讀法雖然有簡單有效的優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)際應(yīng)用中還存在著諸多問題，其中最重要的一個(gè)就是對英語教學(xué)的重視程度較低。在小學(xué)的課程安排中，英語基本上被擺在了“副科”的位置上，每周僅有兩到三節(jié)課，甚至教師本人對于英語教學(xué)都不重視，僅僅是敷衍了事。雖然在新的小學(xué)教材中已經(jīng)滲透了自然拼讀法的相關(guān)內(nèi)容，可是大部分教師還停留在機(jī)械的領(lǐng)讀或是難以理解的音標(biāo)教學(xué)中，導(dǎo)致自然拼讀法完全起不到作用。英語作為全世界通用的語言，其重要程度可想而知，因此教師一定要認(rèn)識到英語教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性，提高自己的英語專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的思想認(rèn)識，以便教師對自然拼讀法有更深的了解，更好地將之運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中。

第二個(gè)問題就是現(xiàn)在的小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)不能得到保證。英語師范專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很少有愿意從事小學(xué)英語教學(xué)工作的，那些愿意從事小學(xué)英語教學(xué)工作的人里也有很大一部分是想提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此為跳板進(jìn)入更好的學(xué)校，從而導(dǎo)致很大一部分真正從事小學(xué)英語教學(xué)工作的教師沒有接受過專業(yè)的英語教學(xué)和口語訓(xùn)練。再加上小學(xué)英語教學(xué)工作不被重視，這些教師也沒有學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提高自己專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會，導(dǎo)致現(xiàn)在還有相當(dāng)一部分的教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，甚至帶有一定的地方口音。對于這一點(diǎn)，教育部門應(yīng)該充分給予重視，可以聘請相關(guān)專家開展針對小學(xué)英語教師的專業(yè)培訓(xùn)，給小學(xué)英語教師提升自身的機(jī)會，讓教師對英語教學(xué)有更深的理解。同時(shí)要更重視自然拼讀法在教學(xué)過程中的應(yīng)用，讓這種有效的教學(xué)方法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

現(xiàn)在小學(xué)教師的教學(xué)手段也比較落后。很多小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)采用的大都是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，不僅課堂氛圍壓抑，也考慮不到學(xué)生的智力水平和接受能力。本來學(xué)生就對英語這樣的“外來者”有一定的抵觸情緒，這樣的教學(xué)方式更把學(xué)生最后一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語的興趣抹殺掉了。語言的學(xué)習(xí)本就是枯燥無味的，英語讀音的學(xué)習(xí)更是如此，再加上學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。

好動是小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，再加上年齡因素，他們在上課的時(shí)候難以集中注意力，或者說集中注意力的時(shí)間不會太長，對英語語音這種枯燥的理論學(xué)習(xí)更是不可能長時(shí)間集中注意力。

為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，必須要運(yùn)用一定的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動力。而自然拼讀法本身就具有一定的趣味性，再加上教師努力創(chuàng)新，用一定的教學(xué)手段加以引導(dǎo)，一定可以保證學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)實(shí)踐

為了能讓自然拼讀法充分發(fā)揮作用，自然拼讀法在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐無疑是十分重要的。首先，自然拼讀法最重要的一定是讀音，也就是拼讀教學(xué)，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生識別陌生詞匯的能力，這也是自然拼讀法教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)首先要教會學(xué)生區(qū)分26個(gè)英文字母在漢語中和英語中的讀音，然后再依次增加難度，進(jìn)行兩個(gè)字母、三個(gè)字母的拼讀。例如，兩個(gè)字母的拼讀：in，is，an等；三個(gè)字母的拼讀：sit，sin，sat等，然后再組合成一個(gè)個(gè)長單詞，并讓學(xué)生積極參與拼讀。

接下來就是閱讀教學(xué)，這也是自然拼讀法的核心部分。雖然漢語拼音有“先入為主”的發(fā)音習(xí)慣，但拼音的組合習(xí)慣也對英語的教學(xué)有一定的幫助，它可以幫助學(xué)生快速掌握多個(gè)字母的拼讀發(fā)音，但是一定也要像漢語那樣長期使用之后才會記得更牢。此外，如果長時(shí)間對著這些枯燥無味的、沒有連貫性的字母組合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會一點(diǎn)點(diǎn)消失。所以，在自然拼讀法教學(xué)中，教師應(yīng)找一些難易程度適中的文章，或是自己編寫幾段對話，讓學(xué)生勤于練習(xí)。對于低年級的小學(xué)生來說，要一步一步增加難度，即從單詞到對話再到閱讀一些簡單的故事。

最后便是拼寫教學(xué)，這也是自然拼讀法的最終目的。拼寫教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒙牭降膯卧~轉(zhuǎn)變成實(shí)體的字母，如此可以有效地積累學(xué)生的詞匯量。拼寫教學(xué)一般分為三個(gè)步驟：一是聽，以適中的語速讀出單詞，讓學(xué)生掌握字母或字母組合的標(biāo)準(zhǔn)讀音，讓學(xué)生在腦海中形成印象，以便以后再聽到可以及時(shí)想起來；二是辨，學(xué)生可以準(zhǔn)確地聽懂教師讀出來的單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，可以將之重復(fù)，并解析其中的音素組成；三是寫，學(xué)生熟悉了前兩個(gè)過程之后，聽到一個(gè)單詞就會反應(yīng)出單詞的對應(yīng)音素以及音素的對應(yīng)拼寫，以至于在教師的引導(dǎo)下可以基本準(zhǔn)確地把聽到的單詞轉(zhuǎn)變成字母寫下來。

結(jié) 語

小學(xué)英語的教學(xué)過程中，讀音和拼寫一直是比較重要的一部分，這關(guān)系到學(xué)生認(rèn)識單詞的能力和詞匯量的積累。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求，建立起自然拼讀法教學(xué)中字母及字母組合的意識，讓學(xué)生做到“見詞能識，聽音能寫”，而不是一味地死記硬背。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該認(rèn)真研究，充分發(fā)揮自然拼讀法的教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)英語教學(xué)的效果更好。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 文輝.廣州農(nóng)村小學(xué)英語詞匯讀記策略的實(shí)證研究——基于英語拼讀法教學(xué)理論[J].教育與教學(xué)研究,2014,(08):105-108.