?保佳媛

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)低年級(jí)教育。小學(xué)科學(xué)教育是小學(xué)教育重要的組成部分，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，遵循低年級(jí)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，本文深入研究了低年級(jí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)游戲的形式，旨在提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

低年級(jí)；科學(xué)教學(xué)；科學(xué)游戲；組織研究

一、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在小學(xué)科學(xué)課堂上的游戲教學(xué)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中都需要結(jié)合教學(xué)需求，因地制宜，服從教材需求。首先，需要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，設(shè)計(jì)合理的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，之后制定有效教學(xué)相關(guān)目標(biāo)。結(jié)合教育觀點(diǎn)，分析游戲教學(xué)對(duì)象，對(duì)游戲教學(xué)對(duì)教材重點(diǎn)有哪些促進(jìn)和幫助進(jìn)行明確分析，了解游戲教學(xué)對(duì)教學(xué)過(guò)程發(fā)揮的作用，之后選擇合理的游戲形式，并設(shè)計(jì)合理的游戲方法和過(guò)程，讓游戲教學(xué)成為科學(xué)教學(xué)的一部分，將科學(xué)與游戲緊密結(jié)合，激發(fā)游戲教學(xué)的教育作用[1]。

二、明確游戲開(kāi)展時(shí)機(jī)

在低年級(jí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些課程需要游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，一邊能夠更好地解釋主題，向?qū)W生引入新的知識(shí)內(nèi)容，例如：設(shè)置“有趣不倒翁”游戲教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在玩兒的同時(shí)思考探究，在玩兒的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲取新的知識(shí)。一些科學(xué)課程，例如：“燈泡亮了”，需要教師先向?qū)W生傳授知識(shí)，以此為基礎(chǔ)，之后再組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲鞏固所學(xué)知識(shí)，探究問(wèn)題，以游戲結(jié)束科學(xué)教學(xué)的過(guò)程。結(jié)合上述情況，在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住合理的游戲時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)安排，針對(duì)不同的內(nèi)容，在不同的時(shí)機(jī)開(kāi)展不同游戲，結(jié)合具體教學(xué)情況提前做好安排，提升科學(xué)教學(xué)效果。

三、準(zhǔn)備游戲?qū)W具

一般的科學(xué)游戲都需要使用科學(xué)教學(xué)學(xué)具，例如：在對(duì)小水輪進(jìn)行組裝時(shí)候需要用到塑料片、鐵架以及軟木塞等，在支撐物教學(xué)時(shí)，需要重量不一的小木塊等。在準(zhǔn)備游戲過(guò)程中，應(yīng)準(zhǔn)備具體的演示教育，讓學(xué)生更清晰的看清楚，教學(xué)教具顏色盡量鮮明，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生所操作的玩具最好質(zhì)量牢固、外形美觀，且干凈衛(wèi)生，在游戲過(guò)程中，每一個(gè)器材都能夠發(fā)揮其作用，促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，順利推進(jìn)學(xué)生討論活動(dòng)和反饋交流等。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生按照要求制作簡(jiǎn)單器具，促進(jìn)科學(xué)教育目標(biāo)的達(dá)成[2]。

四、制定合理游戲規(guī)則

在游戲教學(xué)中，制定合理游戲規(guī)則十分重要，是順利開(kāi)展科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。游戲規(guī)則包括游戲開(kāi)始的命令，教師宣布游戲開(kāi)始之后學(xué)生才可以進(jìn)行游戲，當(dāng)聽(tīng)到暫?；蛘呓Y(jié)束學(xué)生就要按照指令去做。除此之外，進(jìn)行科學(xué)規(guī)范性操作的要求可以按照布置游戲規(guī)則進(jìn)行要求。游戲制定規(guī)則還包含各類(lèi)科學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生提出的具體要求。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，游戲規(guī)則制定應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂，不應(yīng)該定的太過(guò)繁瑣。在執(zhí)行游戲規(guī)則或者游戲指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量避免打擾學(xué)生思考和活動(dòng)，讓游戲可以順利的連接和進(jìn)行。

五、提升教師引導(dǎo)忠實(shí)度

在組織小學(xué)科學(xué)游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取科學(xué)知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲時(shí)，教師需要先向?qū)W生講解游戲名稱(chēng)、開(kāi)展方法以及游戲規(guī)則等，在必要時(shí)，還需要向?qū)W生講解游戲器具以及材料使用方式和注意事項(xiàng)，并演示操作。讓學(xué)生更加清楚的了解科學(xué)游戲的做法，如何進(jìn)行科學(xué)游戲，在游戲中怎樣獲取知識(shí)。教師結(jié)合游戲開(kāi)展實(shí)際情況，參與到游戲當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，增進(jìn)師生感情[3]。

六、教師應(yīng)合理組織游戲語(yǔ)言

在游戲開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極的參與其中，并對(duì)科學(xué)活動(dòng)游戲效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)效果的好與壞，一般取決于教師組織游戲的語(yǔ)言是否能夠吸引學(xué)生，給予學(xué)生鼓動(dòng)性，游戲是否具有條例。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生，教師在組織游戲過(guò)程中的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)盡量?jī)和?，例如為游戲取一個(gè)有趣好玩兒的名稱(chēng)。采取有趣比喻性語(yǔ)言，例如開(kāi)展磁鐵游戲時(shí)，名稱(chēng)可以為小貓釣魚(yú)；多使用鼓動(dòng)性強(qiáng)的語(yǔ)言，例如：誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)做的快，誰(shuí)做的好等，提升學(xué)生積極性。除此之外，可以多多使用猜一猜、試一試引導(dǎo)性語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生多多動(dòng)腦，拓展思維，大膽地參與到游戲當(dāng)中。教師組織游戲語(yǔ)言合理恰當(dāng)，能夠?qū)⑿W(xué)生很快的引入到游戲中，提升活動(dòng)積極性，使學(xué)生更加投入，對(duì)游戲產(chǎn)生向往之情。

七、抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)結(jié)束游戲并總結(jié)

科學(xué)游戲時(shí)間一般不應(yīng)太長(zhǎng)，也不適宜反復(fù)進(jìn)行。教師需要掌握控制原則，在大多數(shù)學(xué)生能夠獲取知識(shí)，感受滿(mǎn)足時(shí)，教師結(jié)束游戲。如果游戲時(shí)間太長(zhǎng)，納悶會(huì)降低學(xué)生興趣，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，甚至一些學(xué)生會(huì)不遵守相關(guān)游戲規(guī)則；如果游戲時(shí)間太短，那么一些學(xué)生可能剛剛了解科學(xué)游戲，還沒(méi)有興趣高漲，獲取的知識(shí)還不夠充分，那么對(duì)科學(xué)教學(xué)的效果會(huì)有很大影響。在游戲結(jié)束之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)[4]。

八、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在低年級(jí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展科學(xué)游戲，需要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方式。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，發(fā)揮游戲特殊教育性，通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將“寓教于樂(lè)”貫穿與教學(xué)中，提升教學(xué)效果。

[1] 李煦陽(yáng)，李偉詩(shī).卓越小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)體系建構(gòu)[J].平頂山學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(03).

[2] 姜婧.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策——以晉中榆次區(qū)農(nóng)村小學(xué)為例[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(04).

[3] 王獻(xiàn)敏.素質(zhì)教育背景下小學(xué)科學(xué)教育的思考[J].才智，2017(22).

[4] 陳曉.基于STEM教育視角的小學(xué)科學(xué)課例分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2017(13).