（黑龍江省五大連池市二龍山農(nóng)場學校，黑龍江 五大連池 164131）

物理是一門自然科學，與生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，作為這樣的一門學科，無形中對涉世未深的初中生的學習加大了難度。孩子們喜歡物理，喜歡物理中有趣的現(xiàn)象，喜歡自己去探究物理知識的來龍去脈，但是真正研究起物理，卻又感到無處下手。面對復雜的物理知識，面對與生活聯(lián)系密切的物理結(jié)論，學生常常感到一種茫然，有著束手無策的感覺，由此激發(fā)學生學習物理的興趣，提升學生學習物理的信心，尤為重要。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，學生有了學習物理的興趣，就有了學習物理的動力，就能主動去探究物理知識，對物理教學起到了巨大的推動作用。如何在物理教學中激發(fā)學生的學習興趣，是我們每一位教師所追求的。我覺得作為教師，要從以下幾個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生學習物理的興趣。

一、精心做好課前導學案，讓學生做好課前預(yù)習。

教師要針對學生的學習能力，把每節(jié)課要學的內(nèi)容梳理好，編制一份適合學生預(yù)習的導學案。導學案設(shè)置的習題要盡量簡單，讓大多數(shù)學生課后經(jīng)過預(yù)習即可完成大部分問題，留有1-2個難些的問題到課堂上來研討，這種導學案能引導學生自己去翻閱教材，查找資料，提高學生自學能力、收集信息的能力。好的導學案，能讓學生愉悅地完成預(yù)習任務(wù)，又能找出自己不理解的問題。試想學生能順利完成學習任務(wù)，他們的心情自然就是愉悅的，上課前的恐懼心理就會消除，就能信心百倍地投入到課堂學習中，學生會了，興趣自然就來了，課堂也就活躍了。

二、利用小實驗激發(fā)學生的學習興趣。

物理課堂上經(jīng)常要做一些小實驗，教師千萬不能小看這些小實驗，實驗完成的好，現(xiàn)象明顯，就能抓住學生的心，引導學生向正確的方向發(fā)展，他們就會充滿探究物理知識的欲望，帶著濃厚的興趣進入更深層次的學習，例如：在講《大氣壓強》時，教師演示“覆杯實驗”，學生起初會以為水要灑下來，當教師把杯倒置時，甚至有些孩子會驚訝的叫出聲來，但實際上水并沒有灑，學生在驚訝中感受到大氣壓的存在和神奇，學生越覺得大氣壓神奇，就越想了解大氣壓，在這種學習興趣的驅(qū)動下，會自發(fā)地探究下去。還有在演示奧斯特實驗時，教師把通電直導線與小磁針平行放置時，小磁針竟然偏轉(zhuǎn)了，學生觀察到現(xiàn)象時，是那無比的新奇和激動。教師順勢引導學生為什么通電導線會讓小磁針偏轉(zhuǎn)，他們就會積極討論起來，最終發(fā)現(xiàn)通電導線周圍存在磁場，認識到電流也能產(chǎn)生磁場。

三、利用分組實驗，激發(fā)學生的學習興趣。

初中物理分組實驗共計20個，學生能在分組實驗中體會出合作的重要性。小組成員只有共同協(xié)作，合理分工，才能更好地完成學習任務(wù)，教師要利用這些實驗教會合作的道理，讓他們懂得團隊的力量。教師在學生分組前要做好充分的準備。例如：做實驗“用天平測量物質(zhì)的密度”時，教師在課前就要引導孩子學會天平的使用、注意事項，如何測量液體、固體的質(zhì)量以及量筒的使用方法等。這些問題如不解決，課上的效果就會大打折扣，學生感覺無從下手。教師在課前要做好充足的準備，引導學生一步步的去探究，學生在只要能順利完成，他們就會越學越高興，在實驗中學習興趣得以激發(fā)，繼而增強孩子實驗的探究欲望，就會發(fā)現(xiàn)很多實驗中出現(xiàn)的問題，能更好的學到物理知識。還有在“連接串并聯(lián)電路”實驗中，學生動手欲望強烈，往往忽略了教師的強調(diào)，實驗時還可能忽略教師的提醒，導致小燈泡被擰壞、燒壞等一些現(xiàn)象，教師要充分估計到，此時教師不能一味地訓斥，而是要善于利用這些事情引導學生怎樣更好地去完成實驗，去點燃他們的學習興趣，而不是用訓斥澆滅學生的學習熱情。在實驗總結(jié)中，教師再指出實驗過程中的一些錯誤，效果會更好。

四、利用廢舊物品激發(fā)學生的學習興趣。

廢物的利用體現(xiàn)了環(huán)保節(jié)約的思想，而廢物若能很好的為教學服務(wù)，又彌補了教學中器材的短缺，促進教學更好地完成，還能在教學中激發(fā)學生的學習積極性，是一件一舉多得的好事情。利用廢礦泉水瓶，可以完成很多實驗。如用礦泉水瓶完成覆杯實驗；給礦泉水瓶加一個帶氣門芯的活塞，可完成氣體膨脹做功實驗等。這些實驗用材簡單，可方便獲取，引導學生在課上完成也極其容易，且實驗現(xiàn)象明顯。學生在利用自己收集的廢品完成實驗時，心里總是美滋滋的，他們在課上就不會一味的聽，而是真正的去體會物理，去進行實踐，在實踐中獲得真知，效果可想而知。

五、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣。

物理教學是多樣化的，知識是豐富抽象的，有些可以用實驗來完成知識的學習，有些可通過練習獲得，但還有一些抽象的不易理解的知識很難懂。由此，教師要善于利用多媒體進行攻克。例如：分子的運動是雜亂無章的，擴散只能看到分子的宏觀現(xiàn)象，但看不到分子究竟是怎樣運動的，教師如果用多媒體把分子的運動做成動畫，學生理解起來就會更容易。還有托里拆利實驗，用水銀做實驗有毒，為了學生的身體健康，可用多媒體課件播放實驗過程，讓孩子在觀看過程中，理解托里拆利實驗。還有一些復雜的危險實驗，我們都可以通過多媒體課件直觀的顯示，學生在學習過程中理解了物理知識，學習興趣自然就會提高。

總之，在物理課堂教學中激發(fā)學生的學習物理興趣不是一朝一夕所能完成的，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于變換，最大限度地調(diào)動學生學習動力，學生有了學習動力就有了學習熱情，學習興趣就會被激發(fā)出來，成績就會日益提高。