江蘇省揚(yáng)州市甘泉小學(xué) 張 敏

2011版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)和內(nèi)容部分，做了這樣的表述：“具有獨(dú)立閱讀的能力，能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！笨梢?，閱讀能力很重要，可現(xiàn)在的學(xué)生缺乏讀長文乃至整本書的經(jīng)驗(yàn)，尤其是低年級學(xué)生，表現(xiàn)更為明顯。當(dāng)他們拿到一篇文章后，讀起來結(jié)結(jié)巴巴，一本厚厚的書更常常使他們望而卻步。這都是因?yàn)樗麄兊拈喿x量太小了，不足以形成一定的閱讀能力，因此，有必要把整本書閱讀引進(jìn)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生閱讀整本書

1.營造氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！绷己玫淖x書環(huán)境對喚醒小學(xué)生的閱讀激情有著重要的意義。因此，我充分利用教室四周所能利用的一切空間為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。作家卡片、好書推薦、經(jīng)典古詩文、學(xué)生讀書照片、學(xué)生作品墻等板塊分散在我班教室的墻壁上，每一個(gè)板塊的內(nèi)容都可以根據(jù)讀書開展情況隨時(shí)更新。為了發(fā)揮集體的力量，我將班上的同學(xué)分為六個(gè)小組，每組都有自己的組名和口號，以小組為單位進(jìn)行閱讀比賽和閱讀展示，這樣既能培養(yǎng)他們的合作精神，又避免了因?yàn)榘嗉壢藬?shù)過多而使某些人覺得缺少關(guān)照。

2.立足實(shí)際，推薦經(jīng)典文本

經(jīng)典文學(xué)作品內(nèi)涵豐富，語言飽滿富有張力，能引發(fā)兒童對人、世界的真切思考和體驗(yàn)，能為兒童一生的發(fā)展打好精神底蘊(yùn)。在選擇的時(shí)候也要考慮兒童的學(xué)段特征，低年級的孩子可以閱讀圖畫書、童話故事；中年級閱讀淺近的文學(xué)作品、自然科學(xué)讀物；高年級的孩子則要在中年級的基礎(chǔ)上有所提升。

對于農(nóng)村孩子來說，讓每個(gè)孩子將要讀的書都買回來是不現(xiàn)實(shí)的。所幸的是，我們學(xué)校的每個(gè)樓層都設(shè)有書吧，班級設(shè)有圖書角，這為學(xué)生的閱讀提供了很大的便利。我還鼓勵(lì)學(xué)生將家里閑置的書帶過來和同伴分享，這也解決了部分書源問題。除此之外，我每周都抽出一定的時(shí)間來為他們朗讀，我稱之為“講故事時(shí)間”。原本，我只是想通過我的聲音來激發(fā)孩子們的閱讀興趣，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，只要我為他們讀過的書，總會(huì)有孩子買來在班級傳看，我不由得竊喜，原來我又找到了一種“推銷”書的方法！

3.施加外力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

有些孩子不喜歡閱讀，拿到一本書，隨隨便便就翻過去了，總認(rèn)為自己已經(jīng)看完了，便不愿再看。這時(shí)候就要教師和家長的干預(yù)，檢查讀書筆記、設(shè)置問題情境、舉行閱讀知識(shí)小競賽，不斷地“逼”他們?nèi)タ础．?dāng)然，榜樣的力量也不容忽視。我把班級中熱愛讀書的學(xué)生作為典范，經(jīng)常在交流的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行表揚(yáng)，并適時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，于是班級掀起了一股濃濃的讀書風(fēng)氣，我不斷發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)表揚(yáng)，學(xué)生的閱讀興趣越來越濃。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流整本書

低年級的學(xué)生對閱讀有著濃厚的興趣，但他們?nèi)狈阈暮鸵懔Γ只顫姾脛?dòng)，所以，面對一本厚厚的圖書，很少有人會(huì)堅(jiān)持下來。這時(shí)候就需要老師的介入，這樣不僅能起到督促作用，還能進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓閱讀取得一定的實(shí)效。

1.看圖猜想

優(yōu)秀的童書，尤其是低年級的童書，里面的插圖是很棒的，它是書中精彩情節(jié)的直觀再現(xiàn)。低年級的孩子具有直觀、形象的思維特點(diǎn)，書中的插圖能很好地激發(fā)他們的閱讀興趣。以《我和小姐姐克拉拉》為例，在導(dǎo)讀課的開始，我先出示了《電閃雷鳴的夜晚》《浴缸里練游泳》《該死的晾衣繩》里的三幅插圖，讓學(xué)生猜猜里面的主人公在干什么，學(xué)生興趣盎然，都積極地說出自己的猜測，我只要不吝惜贊美之詞，一節(jié)活潑的導(dǎo)讀課就在輕松的氛圍下開始了。

2.序目指導(dǎo)

目錄和序言是一本書的重要組成部分。目錄是一本書的故事地圖，具有極強(qiáng)的概括性，可以讓讀者快速地了解全書的內(nèi)容以及章節(jié)與章節(jié)間的邏輯關(guān)系。而序言里有作者的寫作意圖，如果是他人作序，里面還有別人對書的評價(jià)、主題的把握等等，對后來的深入閱讀大有幫助。

3.選定話題

要指導(dǎo)學(xué)生讀書，教師就得先讀書，讀懂書，還要考慮書上的內(nèi)容能否與孩子的日常生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，他們會(huì)收獲什么，會(huì)以什么形式分享等。

學(xué)生讀完全書，老師需要了解他們讀得如何，因而通常在交流開始的時(shí)候，我會(huì)安排一個(gè)競猜環(huán)節(jié)，題目不難，這樣既能讓學(xué)生獲得成就感，有時(shí)還能將學(xué)生零散的閱讀感知進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼和膶W(xué)作品之所以能受到孩子的喜愛，是因?yàn)樗鑼懥撕⒆觽兊纳睿笠袅撕⒆觽兊木袷澜纭Ｔ诮涣髦凶寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的原型，打通文學(xué)世界與孩子的生活世界，這樣孩子的興趣也更加濃厚。以《我和小姐姐克拉拉》為例，在帶著他們回顧了一些情節(jié)后，讓孩子們自己對這對姐弟進(jìn)行評價(jià)，可愛、調(diào)皮、搗蛋、善良……孩子們都有各自的體會(huì)。你發(fā)現(xiàn)他們和生活中的誰很像呢？他們做的什么事讓你覺得像呢？學(xué)生們聊了很多，因?yàn)樗麄兣c書中的人物的心靈是相通的。

4.肯定收獲

在教學(xué)中要充分地給學(xué)生交流展示的機(jī)會(huì)，讓他們分享讀書的樂趣，體驗(yàn)閱讀的成功。通過故事會(huì)、經(jīng)典誦讀、好書推薦、讀書分享交流等形式，讓學(xué)生交流討論課外閱讀心得，及時(shí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生課外閱讀整本書就會(huì)形成一股熱潮。

曹文軒曾說 ：“如果一個(gè)孩子的閱讀只停留在語文課本的閱讀之上，顯然是有很大缺陷的。一個(gè)孩子必須閱讀規(guī)模較大的作品，而且隨著年齡的增長，更應(yīng)該如此。”的確，打開了一本本書，就是打開了一個(gè)個(gè)美麗的世界，讓我們和孩子們一起踏上閱讀之旅，閱讀世界，也閱讀我們自己。