江蘇省東臺市許河鎮(zhèn)小學(xué) 楊玲玲

在小學(xué)英語課程的實施推進中，教師要結(jié)合語言教學(xué)有效融入與滲透對于學(xué)生的德育。教師要積極創(chuàng)設(shè)德育話題，挖掘利用課本中現(xiàn)有的教學(xué)資源，對于學(xué)生形成積極正面的引導(dǎo)。隨著教學(xué)過程的不斷加深，教師還可以相應(yīng)地進行教學(xué)延伸與拓寬，可以在各種教學(xué)活動的展開和交際互動的實施中潛移默化地展開德育，融入對于學(xué)生的引導(dǎo)。這些輕松有趣的話題創(chuàng)設(shè)不僅讓原有的英語課堂學(xué)習(xí)更加豐富，學(xué)生的語言能力和知識應(yīng)用能力也會得到鍛煉。最為重要的是，基于這門語言的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生建立積極正面的認知，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和語言方式，促進學(xué)生價值體系的初步建立，這些都是我們在英語課堂教學(xué)中提倡融入德育的原因。

一、挖掘利用教材中的德育話題

首先，教師要從課本內(nèi)容出發(fā)，利用教材中的現(xiàn)有教學(xué)資源，透過合理的課堂組織與構(gòu)建的方法融入對于學(xué)生的德育。很多教師都會覺得課本中可以用于滲透德育的教學(xué)內(nèi)容不多，這其實和教師的挖掘力度不深以及教學(xué)實施方法不夠靈活多樣有直接關(guān)聯(lián)。想要從課本內(nèi)容出發(fā)創(chuàng)設(shè)德育話題，這需要教師自身的教學(xué)思維非常靈活，并且能夠展開各種生動有趣的學(xué)習(xí)活動。無論是單詞的學(xué)習(xí)、語法知識的分析還是各種情境交際對話，這些都可以成為德育滲透的基礎(chǔ)。教師只有善于發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建各種靈活有效的教學(xué)方法，這樣才能夠使得在課堂上滲透德育的基礎(chǔ)更扎實，還可以讓教師構(gòu)建課堂的形式更加多元，會更有助于學(xué)生學(xué)科興趣的形成與加深。

單詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段英語教學(xué)的主體，為了讓學(xué)生更好地理解掌握一些常規(guī)詞匯，教師要不斷革新和優(yōu)化單詞教學(xué)的模式。比如，在學(xué)習(xí)動物“dog、pig、duck、tiger、lion”等單詞時，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進行德育滲透呢？在教學(xué)實踐中，我采用戴動物頭飾，讓學(xué)生扮演動物并學(xué)動物的叫聲、模仿動物的動作的方式展開，再通過活動掛圖引導(dǎo)學(xué)生分析、對比，使學(xué)生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞。這個活動過程讓學(xué)生充分參與到單詞的分析記憶中，不僅如此，這也潛移默化地向?qū)W生傳導(dǎo)了一些積極價值，是對于學(xué)生行為方式的一種指引。這就是一次非常靈活的透過語言教學(xué)融入與滲透德育的教學(xué)，這會讓學(xué)生從不一樣的視角來理解這些詞匯，有助于學(xué)生知識掌握的強化與深入。

二、在交際活動中創(chuàng)設(shè)德育話題

小學(xué)英語課堂上，教師要豐富交際活動的設(shè)計，在各種語言交流與對話的場景中加強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增強學(xué)生的知識理解與掌握程度。教師可以有意識地在交流對話中融入德育思維，透過對話的引導(dǎo)將積極的價值導(dǎo)向傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生明白與人交往的方法，建立學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重他人的意識。不僅如此，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些簡單的問題討論式的交際活動，這也是滲透德育的一個很好的學(xué)習(xí)開端。無論是哪種形式，豐富課堂上學(xué)生的交流互動，不僅可以讓教學(xué)的綜合實效更高，能夠讓學(xué)生有更大的語言應(yīng)用的空間與平臺，也可以加深學(xué)生對于語言的理解與吸收，是一種很好的提升課堂綜合教學(xué)實效的方法。

小學(xué)英語課堂上，教師在組織學(xué)生進行交際時，首先需要讓大家掌握一些和他人打招呼的方法，并且可以在這樣的語言應(yīng)用過程中潛移默化地滲透德育。比如，教師要讓學(xué)生掌握在不同情況下和他人展開交際的一些常規(guī)用語，如，早上遇見同學(xué)和老師要學(xué)會說“Good morning”；向別人道歉時要學(xué)會說“Sorry”；得到了別人的幫助時要學(xué)會說“Thank you”；初次見面時要有禮貌，可以用“Nice to meet you！”這些都是生活中的禮貌用語，將這類最為常規(guī)以及在生活中最為普遍的用語傳導(dǎo)給學(xué)生，這不僅是強化學(xué)生語言能力的一種方法，也是實施德育滲透的一個過程，會讓學(xué)生懂得與人交際接觸時的基本禮貌。

三、在課外實踐活動中創(chuàng)設(shè)德育話題

教師還可以結(jié)合各種課外實踐活動過程來融入德育，在輕松有趣的活動中創(chuàng)設(shè)德育話題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇，起到很好的教學(xué)實施與推動效果。隨著語言教學(xué)的慢慢加深，教師在進一步豐富學(xué)生語言積累的同時，也要讓學(xué)生逐漸熟悉與了解英語背景下的一些跨文化知識。這會讓學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)有更扎實的理論根基，也會讓學(xué)生在閱讀文章時更容易建立理解。對于小學(xué)生來說，跨文化知識背景的講解不宜過難，可以結(jié)合一些大家感興趣或者相對熟悉的內(nèi)容出發(fā)，起到更加直觀的教學(xué)實施效果。在這個過程中，教師同樣可以創(chuàng)設(shè)一些德育話題，可以從跨文化背景及視角出發(fā)，融入一些德育素材與資源。這不僅可以讓原有的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生理解感知這些內(nèi)容也會有更多樣化的角度。

教師要多創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活，讓大家普遍感興趣的課外實踐活動。比如，在十二月份可開展主題為“Merry Christmas！”和“Happy New Year！”的海報和賀卡制作活動，讓學(xué)生通過各種途徑找來有關(guān)圣誕節(jié)的小知識和新年的祝詞，以小組合作的方式制作一張張精美的海報和賀卡。在活動中，學(xué)生們不僅增長了有關(guān)知識，還表達了美好祝愿，并且和小組成員分享了彼此的祝福。這個活動輕松簡單，易于操作，不僅鞏固了學(xué)生對特定知識的學(xué)習(xí)印象，也加深了學(xué)生間的情感，讓德育成為知識教學(xué)的點綴。