江蘇省響水縣小尖中心小學(xué) 呂杰成

著名教育學(xué)家葉瀾教授認(rèn)為：“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于師生的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的活力?！币虼?，在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，讓他們主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率。

一、精心預(yù)設(shè)，有效備課

備課是上好一堂課的重要前提，我們得認(rèn)真有效地備好課。自從我走上教學(xué)崗位那一天起，每節(jié)課我都認(rèn)真?zhèn)浜迷敯?，教學(xué)過程，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)都會(huì)準(zhǔn)備好。這樣上課時(shí)沒有廢話，有效地利用好40分鐘，一步步循循善誘，學(xué)生的眼睛都會(huì)盯著你，幾乎沒有同學(xué)開小差?？赡苡行┤藭?huì)笑話我，說：“我們才不備課呢！小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容多簡(jiǎn)單?。∩险n前看看就知道怎么教了，學(xué)校檢查時(shí)，抄抄就行了?！痹谶@里，我真的很想對(duì)我們的年輕老師說：千萬(wàn)別抄教案，一定要自己精心備課。不管是對(duì)你的教學(xué)效果、學(xué)生的成長(zhǎng)，還是你自己的個(gè)人成長(zhǎng)而言都非常有好處。如果不備好課，我是不敢進(jìn)課堂的。通常，有效備課包括以下幾點(diǎn)：（1）教材分析；（2）學(xué)情分析；（3）教學(xué)目標(biāo)；（4）教學(xué)重難點(diǎn)；（5）教具；（6）教學(xué)過程。正是這一系列的準(zhǔn)備，才能使我胸有成竹地走上課堂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)要求學(xué)生“接受學(xué)習(xí)，機(jī)械記憶，被動(dòng)模仿”，這種教學(xué)使得不少學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)。為了改變這種弊端，現(xiàn)在基礎(chǔ)教育要求遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，創(chuàng)立“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的新教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式要求我們老師的課堂教學(xué)要充滿激情，以教師的激情感染學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生情感和自信，指導(dǎo)學(xué)生在充滿激情和自信的精神狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在課堂上，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因“材”制宜，創(chuàng)設(shè)良好的交流情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍課堂氛圍，這樣才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。我雖然從事英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但是也嘗試著創(chuàng)設(shè)了許多閃耀著生命光彩、興趣盎然的英語(yǔ)情景。

記得我在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”這一節(jié)課，當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了幾種動(dòng)物的頭飾，首先我戴上學(xué)生們非常熟悉的孫悟空的頭飾，學(xué)著孫悟空的腔調(diào)充滿激情地說：“Hello ，I’m Sun Wukong.”當(dāng)時(shí)很多小學(xué)生都情緒高漲，跟著我后面說起來了，我一看，這堂課有門，學(xué)生們都情緒高漲著呢，于是我立即拿出豬八戒的頭飾，還沒等我說，就有很多同學(xué)大聲說起來：“Hello，I’m Zhu Bajie.”而且說完還模仿豬的聲音叫起來。接下來我乘勝追擊，把本堂課要學(xué)的單詞“bird（鳥），cat（貓），dog（狗），monkey（猴子），zebra（斑馬），elephant（大象）， panda（熊貓），tiger（老虎）”一氣呵成地教學(xué)完，此中我還運(yùn)用了兒歌，學(xué)生互相表演來猜這種動(dòng)物，使得不少平時(shí)內(nèi)向、不自信的同學(xué)都踴躍舉手發(fā)言，整堂課學(xué)生學(xué)得好開心、好輕松。下課后，我檢查部分學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)個(gè)都說得非常好，我好激動(dòng)，學(xué)生們能掌握得這么好，說明老師課上得精彩，而一堂精彩的課需要老師充滿激情?？梢?，教師要根據(jù)不同的課型，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)不斷完善和超越自己。

三、開展活動(dòng)，直觀形象

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只要有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)，由死記硬背到靈活運(yùn)用，由乏味變?nèi)の?，從而積極參與到教學(xué)中來。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

一堂英語(yǔ)課上，學(xué)生常常要學(xué)八至十個(gè)甚至更多的單詞，如何讓他們快速地記憶這些單詞呢？我把這些零散的單詞編成節(jié)奏感強(qiáng)的歌謠，使之合轍押韻，朗朗上口，還可配上一些動(dòng)作，增加單詞記憶的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)了動(dòng)物類單詞之后，可以引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說：奶牛cow哞哞哞；小鳥bird喳喳喳；小豬pig哼哼哼；小猴monkey愛爬樹；小狗dog汪汪汪；小兔rabbit乖乖乖；小貓cat喵喵喵；老虎tiger兇又猛；斑馬zebra跑得快；獅子lion稱大王。在學(xué)生唱韻句的同時(shí)加上相應(yīng)的動(dòng)作表演，學(xué)生不僅記得快，而且記得牢，學(xué)習(xí)效果比較好。

唱英語(yǔ)歌曲，說英語(yǔ)歌謠，讀英語(yǔ)小詩(shī)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。為了讓學(xué)生感受英語(yǔ)課堂的魅力，教師可以讓學(xué)生在享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歌曲、歌謠和小詩(shī)中鞏固所學(xué)知識(shí)。如：What do you like？What do you like？ Swimming，swimming，I like swimming，Let us go swimming，Swimming，swimming，I like swimming，Let us go swimming。讓學(xué)生用新生詞進(jìn)行替換，自編新的兒歌，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)記中記憶新單詞和句型，同時(shí)可使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，提高能力，展示風(fēng)采。每次，我們班學(xué)完書上的歌曲后，同學(xué)們都積極創(chuàng)編兒歌，他們非常樂意去做這樣的事，爭(zhēng)著搶著想表現(xiàn)自我，非?？蓯?。課間也可讓學(xué)生自己組織玩卡片游戲，幫助組織教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的大腦，以便為一步更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總而言之，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。英語(yǔ)各項(xiàng)技能的提高只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與才能實(shí)現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的要求，充分考慮學(xué)生的情感因素，為鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合技能服務(wù)。教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，從提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。