江蘇省南京市江寧科學(xué)園小學(xué) 張 超

小學(xué)是決定學(xué)生之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個重要階段，可以說，小學(xué)的基礎(chǔ)打好了，那以后的初中學(xué)習(xí)就會變得簡單明了。小學(xué)語文可以說是重中之重的一門學(xué)科，因為這是培養(yǎng)學(xué)生表達能力與語言組織能力的一門學(xué)科。但是傳統(tǒng)小學(xué)的語文作文教學(xué)中，更多的是老師向?qū)W生們傳授寫作文的方法和框架，從而忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有從興趣出發(fā)，寫出來的文章才會更加具備真情實感。在小學(xué)階段，不需要具備很高的文采，但如果想要學(xué)生寫出的作文鮮活靈動，不像流水賬那般無味，就需要學(xué)生們從內(nèi)心深處喜歡上寫作才行。本文針對個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)展開討論，淺析個性化角度對于小學(xué)語文作文教學(xué)的影響以及當(dāng)前教學(xué)之中所出現(xiàn)的問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.忽視學(xué)生的興趣，過多地強調(diào)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)之中，老師們通常會在課堂上給學(xué)生講解作文應(yīng)該怎么寫才能更加流暢，怎樣寫才能不跑題，雖然出發(fā)點沒錯，可是對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說倒顯得本末倒置了。因為小學(xué)生的語言組織能力還相對較差，并且缺乏耐心 ，如果老師只是一味地強調(diào)方法的運用而忽視了對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，那只會越來越讓學(xué)生厭惡寫作，厭惡寫作課程。

比如，小學(xué)語文老師為了磨煉學(xué)生的表達能力，通常會給學(xué)生們布置每天寫日記的任務(wù)，并且第二天逐一檢查。寫日記確實是提高寫作水平的很好的方法，但是當(dāng)學(xué)生把寫日記當(dāng)成一件任務(wù)的時候，一篇百字的日記就會變得異常難寫。這通常是因為沒有從學(xué)生的興趣出發(fā)，從而使得教學(xué)效果降低。而如果換一個方式，比如老師告訴學(xué)生：日記是記錄自己每天發(fā)生的事情，是一個個小秘密，這些東西只能自己看，不能給其他人看，我想學(xué)生們肯定會精心耕耘自己的小秘密，還會精心地保護它，并逐漸養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。

2.課堂氣氛過于嚴(yán)肅

通常學(xué)生畏懼老師的心理都是從小養(yǎng)成的，如果老師上課時的狀態(tài)過于嚴(yán)肅，也很少和學(xué)生交流，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)生畏懼老師，那在寫作文的時候往往會畏首畏尾，無法暢所欲言。課堂上老師單方面地教授寫作方法，根本無法帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，要知道寫作是需要學(xué)生表達出來的，如果課堂過于沉悶，學(xué)生沒有表達交流的機會，這樣會極大地扼殺學(xué)生們的表達能力和想象力，更為重要的是，學(xué)生們可能會在內(nèi)心深處厭惡這門學(xué)科，這樣對作文教學(xué)的展開是十分不利的。

3.作文的個性化命題太少

在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，很重要的一點就是命題，老師如果能給學(xué)生出一個非常感興趣的命題，將非常有助于學(xué)生們發(fā)揮全部的想象力來完成這篇文章。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師們很少會給出一些較為新穎的題目，很多題目被寫了一次又一次，比如，常見的有《我的媽媽》《春天來了》等。其實小學(xué)生更具有成年人沒有的好奇心，老師們不妨拓寬思路，出一些個性比較鮮明的命題給學(xué)生，比如《喜羊羊為什么總會贏》《光頭強砍樹為什么不對》等等。這樣孩子自主創(chuàng)作的積極性被帶動起來了，寫出的東西才會更加具有感情。

二、個性化角度下的語文作文教學(xué)策略

1.老師要樹立個性化的教學(xué)理念

個性化角度下的語文作文教學(xué)，首先要求老師從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，漸漸地將老師為主體的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體，加強與學(xué)生之間的溝通交流，明白學(xué)生真正感興趣的是什么，從興趣出發(fā)來教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。比如，在作文課開始后，老師簡單地給出作文命題和寫作方法，讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組進行討論交流。由于不需要過多的時間教授知識，老師也有時間參與到各個小組的學(xué)習(xí)交流中去，這樣做就可以充分地了解到孩子們的想法，使得學(xué)生們不再畏懼老師。學(xué)生們在交流討論的過程中，會對老師給出的命題理解得更加透徹，并且會更加有熱情地去完成這一篇寫作。尤其是當(dāng)老師真正了解到了學(xué)生的想法，就可以根據(jù)每個學(xué)生的情況分別指出建議。

2.鼓勵學(xué)生們新奇的想法

目前的小學(xué)語文作文教學(xué)中，很少有老師可以做到不批評學(xué)生，其實批評只會讓學(xué)生們更加畏縮，不敢表達出自己內(nèi)心真實的想法。而個性化的語文作文教學(xué)要求老師要多多鼓勵學(xué)生，少做批評，在不跑題的情況下，鼓勵學(xué)生們可以有新奇古怪的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和個性。即使是作文跑題，老師也要委婉地指出跑題的原因，贊揚他的想象力，讓學(xué)生下次寫作再接再厲。

3.讓學(xué)生從課堂中走出來，實現(xiàn)個性化命題

實際上，課堂并不一定是實踐教學(xué)最有效的地方，尤其是對于小學(xué)語文作文課來說，可以讓學(xué)生們走出課堂去發(fā)現(xiàn)更多的新鮮事物，從而給出個性化的命題。這就需要老師們對學(xué)生們足夠了解，還要要求老師們具有足夠的想象力。比如，老師們可以帶學(xué)生們?nèi)ソ加危貋砗笞寣W(xué)生們寫出自己郊游的感受。再比如，老師們可以不局限于全班同學(xué)共寫一個題目，而是給出很多個個性化的題目，讓學(xué)生們自己挑選，把帶動學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的積極性放在首位，甚至都可以在和學(xué)生交流的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事情，老師就這個事情給出命題。這樣學(xué)生們會從內(nèi)心深處喜歡上寫作，并積極主動地完成寫作的任務(wù)。

總而言之，隨著教育逐漸改革與完善，個性化教學(xué)在小學(xué)語文作文中的應(yīng)用是具有重要意義的。它可以充分調(diào)動學(xué)生寫作的熱情，從被動接受任務(wù)變成積極主動地完成，這在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力方面是非常重要的，而這更需要教師們提升自身的素養(yǎng)，從根本上接受個性化教學(xué)的理念，努力尋找適合每一位學(xué)生的教學(xué)方式，提高學(xué)生們的作文水平。